文档介绍：、统计图的选用(1),体会数据的整理的必要性;,体会为了了解各项目在总体中所占的百分比时,扇形统计图较好;,并能从图中尽可能多的获取有用的信息;,,、,:对于普查或抽样调查后得到的数据,应该如何进行表示才能更好的反映数据的特征?、数据的整理::,我国每10万人中,具有大学文化程度的416人;具有高中文化程度的1319人;具有初中文化程度的4680人;具有小学文化程度的28330人。1982年全国第3次人口普查人口总数1031882511人。我国每10万人中,具有大学文化程度的615人;具有高中文化程度的6779人;具有初中文化程度的17892人;具有小学文化程度的352372人。1990年全国第4次人口普查人口总数1160017381人。我国每10万人中,具有大学文化程度的1422人;具有高中文化程度的8039人;具有初中文化程度的23344人;具有小学文化程度的37057人。2000年全国第5次人口普查人口总数129533万人。我国每10万人中,具有大学文化程度的3611人;具有高中文化程度的11146;具有初中文化程度的33961人;具有小学文化程度的35701人。2010年全国第6次人口普查人口总数1370536875万人。我国每10万人中,具有大学文化程度的8930人;具有高中文化程度的14032;具有初中文化程度的38788人;具有小学文化程度的26779人。,你对我国这五年每10万人受教育程度的情况有了比较清楚的了解了吗??在读数据的过程中,你对整理数据的第一建议是什么?,可以使”长长的文字信息变得一目了然”.”大学受教育人数”这一列的四个数据,如何进一步的表示这些数据,以便更好的反映这些数据的特征?若选取1982年每十万人受教育程度人数的五个数据,:(1)从图中能知道初中或小学受教育的具体人数吗?(2)图中所表示的”初中18%”是指什么?如何计算的?(3)图中的各个扇形分别代表了什么?(4)这些百分比的和是多少?表示什么?(5)图中每一个扇形面积的大小与百分比的关系是什么?(6)这个统计图着重表示的是数据的什么特点?(7)这几个扇形面积的不同大小与这个圆的半径有关还是与圆心角有关?扇形统计图的定义:像这样的统计图,以整个圆代表统计项目的总体,每个统计项目分别用圆中不同的扇形表示,扇形面积占圆面积的百分之几代表该统计项目占总体的百分之几,这样的统计