文档介绍：【设计思想】初二学生由于刚刚进入物理学科的学习,会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉近物理与生活的关系,激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而《声音的产生和传播》这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关,因此,本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性,通过探究活动体验探究的过程和方法出发,在教师引导下,使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析,得出结论。在探究的过程中,激发学生的创造潜能,充分发挥学生的主观能动性,使学生的动手能力得到锻炼,同时也感到物理就在自己的生活之中。【教学目标】一、知识与技能。。 ,声音在不同介质中传播的速度不同。二、过程与方法 ?声音是如何传播的? ,培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。三、情感态度与价值观、学生双边的教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。。。【教学重点】。。【教学难点】引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。【教学方法】观察法、实验探究法、讨论法、:讲授法教学过程】创设情境、引入新课夏日午休,蝉鸣声令人不爽。秋日夜晚,蟋蟀的叫声让我们难以入睡。自然界的声音有好多种,好听的。难听的。这些声音是怎样产生的呢?这节课我们一起来学习《声音的产生与传播》。二、进行新课问题一:声音是怎样产生的? 学生讨论:如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢?学生活动:,一起喊“啊”,感觉后头怎样?老师:听到声音同时我们感觉到喉头在振动。说明这声音是喉头振动产生的。,一端伸出桌面。用手拨动直尺。观察现象老师:听到声音同时看到直尺在振动。说明这声音是直尺振动产生的无论喉头还是直尺这些发声的物体,它们的声音是怎样产生的?学生讨论得出结论:声音是由物体的振动产生的()?学生讨论:?谁在振动??谁在振动??谁在振动?学生总结:?老师:我们知道了声音的产生,那么声音是怎样传播的呢?下面我们一起来看课本28页的实验,我们主要看一下,实验的器材,现象,操作过程。学生活动:自己阅读,讨论,分析。现象:玻璃罩内的空气越来越少,声音越来越小。玻璃罩内的空气越来越多,声音越来越大。当接近真空时,没有声音。说明:声音的传播需要空气真空不能传声老师讲解宇航员在太空中交流靠无线电的原因。学生讨论:,有没有发现,水中鱼听到人的脚步声吓跑?说明:液体也可以传声学生活动:现在我们一个学生敲击桌子,另一个学生把耳朵贴在桌子上听声音?说明:固体也可以传声老师:通过以上学习我们明白,气体,液体,固体都可以传声。这些传声的物质我们成为介质,也就是说,声音的传播需要介质()