文档介绍：(1)教学设计一、教学目标:“平行四边形的对角相等”“平行四边形的对边相等”的性质,、教学重点:平行四边形的性质三、教学难点:范例的证明过程较复杂,、教学过程:(一)合作探究:Ⅰ、:小组合作:请利用你手中的两个全等三角形(不等边的锐角三角形)?思考:你所拼得的四边形中有没有小学所学的特殊的四边形?这种特殊的四边形是什么?:(1)为什么这三个四边形是平行四边形?(2)通过上述活动,你发现平行四边形的角之间有什么关系?边之间又有什么关系?你能证明你所得的结论吗?.Ⅱ、:BCDA思考:(1)要证明角相等或边相等,我们经常用什么方法?(2)你能根据刚才的拼图进行证明吗?:P82[课内练习]第1题P83[作业题]第2、3题(二)运用反馈:尝试解答课本第81页例1:FECDAB例1:已知:如图,E、F分别是ABCD的边AD、BC上的点,且AF//:DE=BF,∠BAF=∠:,可以得到什么结论?=BF,又由AD=BC,你能猜想AE与FC的关系吗?=FC?,可以得到什么结论??归纳总结:思考:在平行四边形中,关于边、角相等的问题中,解题有哪些思考的方法?练行四边形的不稳定性(四)课堂检测(机动)::2,,四边形ABCD、DBEC都是平行四边形,那么,图