文档介绍：【知识与技能目标】:1、初步了解几何研究的对象和问题。2、充分经历从客观实际到几何图形要素----点、线、面、体的抽象过程并了解各要素之间的联系。3、理解立体图形、平面图形的概念及其画法的区别。【过程与方法目标】:感受分类的思想,发展空间想象能力及抽象思维。【情感与态度目标】:1、通过圣诞礼物的情境和小组竞赛,让学生体验亲情和友情,并激发学****的主动性。2、体验数学需要细心观察生活,需要抽象思维,体验合作的重要性。2学情分析由于学生小学时已经接触过一些图形的知识,但小学所学的几何图形的知识都较零散,不系统。因此要让学生充分经历从客观实际到几何图形的抽象过程并形成知识网络结构还是存在一定的难度的。为此,通过以下几种手段解决困难:21世纪教育网版权所有1、设置合理的生活情境突出情境中的问题,引起学生兴趣从而激发学生思考,促进学生的有效学****2、通过丰富多彩的实物演示,解决部分学生因抽象思维困难而无法认知。同时也可避免因学生生活经验的不同,造成的认知的差距。21教育网3、组织同桌合作学****等形式让学生相互讨论,取长补短,充分经历抽象的过程。4、制作多媒体,动态演示变化过程,帮助学生达成认知,促进课堂中的有效学****3重点难点1、教学重点:进一步认识点、线、面、体。我们把点、线、面、体称为几何图形,它们是几何图形的要素,任何几何图形都可以看成由它们构成,是几何学研究的重点及关键点。2、教学难点:(1)进一步认识点、线、面、体。学生小学时就学过一些几何知识,如何在学生已有知识和经验的基础上,让他们在这节课中有新的收获呢?充分经历从客观实际到几何图形的抽象过程是第一大难点。(2)感受数学中的点、线、面、体之间的联系。如何让学生深刻地感受这一点?它需要学生做生活中的有心人,会观察、会想象、会思考。·(3)区分立体图形和平面图形。这需要学生具备一定得空间想象能力。4教学过程活动1【导入】情景引入情境引入:出示海宁沃尔玛圣诞树图片,以小明和父母为朋友和家人购买礼物引入新课。活动2【讲授】一、几何图形的概念1、让学生辨认圣诞礼物的形状,并开展小组竞赛。2、考考你1:从圣诞礼物抽象出的几何体各由几个面组成,各个面是平的还是曲的?得到平面和曲面的概念考考你2:数学里的平面和生活中的平面有什么不同?观察和回答问题。3、以一个父母不在身边的孩子对圣诞礼物和父母关爱的渴望的两幅图片,介绍点和线。考考你3:数学里的点、线和生活中