文档介绍：简析福利机构中社会工作专业实习学生角色探讨
论文摘要:对学生在福利机构中的实习进行总结、评估,了解社工专业实习学生在实习过程中所承担的角色,从社会工作专业教育、学生、实习机构三个方面探讨形成这种角色的深层次原因。根据已成立的社会福利中心社会工作站进展,研究学生实习形式和内容的改革,通过项目实习的方式,来实现实习模式的探索与机构中实习学生角色的转变。
论文关键词:福利机构;社会工作;专业实习;角色
一、实习学生的角色
社会工作是一种专业活动,用以协助个人、群体、社区去强化或恢复能力,以发挥其社会功能,并创造有助于达成其目标的社会条件。社会工作是一门应用性的学科,是实务性、操作性取向的专业,更注重直接为人们提供的服务,而非纯粹理论和知识的探讨和研究。机构实习是社会工作专业实习的重要环节,社会工作已经明确了以学生为中心,以教师为指导的角色分工,但实际实习过程中,学生并没有承担好实习者的角色,而过多地承担了其他角色。
学生初到机构,机构的管理者认为学生缺乏经验或能力不足,会安排学生做一些端茶送水、传递文件或者打印材料等的基础性工作,哪边有需要就到哪边去,具体的工作也都是临时性的,社工实习生的地位相当被动,没有任何主动把握事态的权利,只能任由安排。
社会上不太了解社会工作的人士,常常把社工和志愿者的概念相混淆,认为社工即是施恩行善的志愿者,只是稍微涉及专业理论上的一些知识。即使社工实习生再努力,也是给机构人员留下“大学生志愿者”的印象,认为他们来就是献献爱心,也没有其他作用,而且很快就回去,因而一般也不分配什么具体的任务,大都做一些运用不到社工专业知识的工作,发挥不了专业特色。
和其他一些文科专业生一样,实习期间从事一些打字、写稿等文案工作似乎是再正常不过的事情。此类岗位,不需要具备很特殊的能力,只要有电脑操作的基本知识,文笔不是很差,基本上都能做得来。同样的,一旦你被定位成这类角色,那么在机构就会很难成为真正意义上的社工。
总体来说,社会工作实习生在福利机构中往往扮演着一种补充性的角色。在福利机构中,实习生基本上很难完成实习之初订立的实习计划,受时间和经验上的限制,并不能很好地运用社会工作相关专业知识或专业视角去解决问题,这是影响实习学生对自己角色定位的关键所在。很多学校相关负责人透露,往往将社工实习生视为临时性的,将实习学生的工作视为对学校临时补充性的支持工作,社会工作实习完全成为学校运行机制外的补充机制,这种情况更加强了实习生的被动性,以至于很少积极主动地去寻求自身发展机会。
二、导致角色不清的原因
这几年,高校社会工作专业在专业实习工作上下了很大功夫,积极与相关领域的单位建立实习基地关系,专业实习教育取得一定成绩,但仍然存在很多亟待探索和解决的问题。目前很多高校社会工作专业的外部资源相对缺乏,很难找到社工合适的实习机构。而社工专业学生实习质量很大程度上又取决于机构对社工提供的条件和环境,很多研究者对我国社会工作实习的机构进行了研究,发现与社工真正相对应的机构少之又少。而机构内部也满足不了学生对专业教育的需要,一方面很多机构内的人员对学生的专业实习认识不清,居委会干部把社工实习生当成是帮忙打杂的,甚至只是单纯地把学生看作是可利用的人力资源或者