文档介绍：优化评价方式让每个孩子体验成功
摘要:优化评价方式,帮助学生认识自我,了解自我,形成他们对语文学习的积极态度,情感和价值观,使他们健康成长。因此,在教学过程中应优化评价方式,让每个孩子体验成功。
关键词:新课改评价方式优化成功
案例:
春天来了,我们的校园在鲜花、绿树的映衬下更美了。“快来看,小毛驴和小鸭也来踏春了,他们多么自在呀!”“看这边,海洋世界多神气呀!”……随着孩子们的叫喊声,我循声望去,原来是学校的画墙吸引了这些小家伙的注意。是啊!多么美丽的画墙,在操场中显得那样有诱惑力。
然而它何尝又不是我的一块“心病”呢?我所带的班就紧靠着这堵美丽的墙。在活动课时,我常常带孩子们去参观、欣赏那面令他们向往的画墙。在欣赏那些美丽画面的同时,他们还认识了“管住自己的脚,不踩小草”“太空学校”“长城”“姚敏十一岁作”等字,激发了他们的想象力,陶冶了他们爱美的情趣。可我也深深感到那一双双小手总有跃跃欲试的冲动,生怕他们管不住自己,在这面美丽的画墙上“涂鸦”几笔。为了防止此类事件的发生,我使用了各种说教“法宝”,要求学生不能去画墙上乱“涂鸦”,可好景不长,值周生就发现有同学在墙上乱写乱画了。
作画的是我们班的“捣蛋鬼”刘翔。当刘翔怯怯地站起来,接受我和同学们的
“批评”、“帮助”时,晶莹的泪花哗哗地流了出来。面对孩子的茫然和那些“涂鸦”之作,我的心象是被什么东西猛撞了一下,于是我笑着对他说:“你画得真不错,有画画的才能,可就是画错了地方。若能把咱们班的这期墙报设计出来,肯定会特别棒!你愿意吗?”“愿……意”……
美国教授霍华德·加德纳曾提出的“多元智能”理论指出,每人至少有七种不同的“智能中心”。也就是说每个孩子都是一个潜在的天才儿童,而每位优秀教师就是一位开发人力资源的科学家、专家。以前我们只以考试成绩的优劣作为评价学生学习好坏的评价标准,不利于学生的发展,因此,在教学过程中应优化评价方式,让每个孩子体验成功。
一、关注个体,课堂观察,及时评价
新的语文课程强调“以人为本,以学生为主”。那么在课堂上,老师就要细心观察,对学生的点滴进步作出及时评价。为了让这一评价有利地展开,一开学,我就将教室进行了一番“打扮”。在教室里设置了生动的评比栏,它是一棵长满绿叶的大树,每片叶子就是一个孩子,其中也有一片是我的。我便在课堂上认真观察每个孩子,对他们的倾听、讨论、发言、表达以及动手能力、与人合作的能力等各方面的点滴进步及时作出评价,让他们在象征自己的绿叶上贴上“金苹果”,感受成功的喜悦,体会学习语文的乐趣,同时也对我每节课的表现作出评价。
二、家长配合,平时记录,定时评价
孩子的成长和教育离不开学校、家庭和社会的大力支持,尤其与孩子朝夕相处的家长,他们对孩子客观的评价,能让孩子体会到家庭的温暖、父母的关爱。因此,要充分开发和利用家长资源,请他们配合,做好平时记录,定时对孩子作出评价。我所在的学校是西部一所普通小学,学生家长的文化水平普遍较低,可他们渴望自己的孩子成才的心却是火一样的炽热。为了作好家长对孩子的评价工作,我设计了
“课外阅读识字记录表”,每周请家长与孩子共同完成课外阅读识字任务,并请家长对孩子一周内课外阅读和识字的情况作出客观评价,隔周定时收表。看完家长的评价后,我给每个孩子也作了一个评价:“你真棒!”、