文档介绍：注重情感体验,培养学生感知历史的能力
新一轮课程改革正在有条不紊地进行,作为人文教育核心课程的历史教学,也越来越受到学生的欢迎。在人文教育方面,历史教育就是要体现其人文价值和社会价值,并在社会主义文化建设中发挥基础性的重要作用,让学生通过“感知历史”来感知身边的社会,尤其是社会的发展,体验人在社会发展中的价值和作用。
在具体教学实践中,我总结了以下途径,以丰富学生的情感体验,让学生感知历史。
一、利用教材上的活动课,身体力行,体验历史
现行历史教材上都有活动课,它丰富了历史教学,也让学生体验了快乐。如:在人教版七年级上册第一单元活动课《寻找历史》中,我要求学生搜集古钱币、旧照片、旧粮票、千层底等作为寻找历史的线索。有的学生将珍藏的战国时期的古钱币带来了让所有的师生感动和兴奋;有的学生带来了旧照片儿,就让学生讲述这些照片背后的故事;带来千层底的,就让学生对物品进行介绍,告诉同学这些物品的来历。其实,这就是历史。学生们都为自己的表现兴奋、自豪:原来历史这么简单,它就在我们身边。通过这个活动课,学生体验到到历史学习的快乐,为以后的历史学习奠定了良好的兴趣和基础。
活动课的类型多种多样,有展览会、演讲、辩论会、导游训练等形式,在历史教学中,可充分利用这些活动丰富和增强历史学习的效果。
二、编演历史课本剧,再现历史
历史教学在课程改革中更体现出对人及人类社会的关怀,让学生表演历史短剧,再现历史场景,形象生动,学生积极参与,既锻炼了自我表现能力、口语表达能力,又增强了自信心。更重要的是,在表演过程中,参与历史,体验历史,这样既丰富了历史知识,更锻炼了学生的多种能力。我在讲《甲午中日战争》时,让学生表演黄海海战中邓世昌英勇牺牲的情节。课前,我仅对课代表简单说明了情节、要求,上课时学生的表演却十分出色。学生情绪激昂,爱国情绪高涨,既突出了重点,又培养了学生的爱国情感,取得了良好的教学效果。
三、精心设计教学提问,调动学生情绪,增强学生的情感体验
在教学过程中,精心设计教学提问,也是增强学生情感体验的方法之一。精心设计教学提问,可吸引学生兴趣,调动学生情绪,促使学生思考,从而加深学生的情感体验。
如讲授《内战烽火》重庆谈判时,我设计了以下问题:
1、分角色换位思考:(1)假若你是当时的人民,你有何想法和要求?(2)假若你是蒋介石,你作何打算?(3)假若你是毛泽东,有何打算?
2、讨论:假若你是毛泽东,你认为该不该去重庆谈判?
3、中共中央与解放军总部为什么自动撤离延安?
4、思考讨论西北解放军粉碎国民党多次进攻的原因。
5、讨论刘邓大军为什么挺进大别山?
6、自由发言:你怎样理解毛泽东对挺进大别山的战略比喻?
在新课程中,要求掌握的基本史实知识点少,学生掌握起来比较容易,能力与情感的培养尤为重要。通过设计这些问题,学生兴趣高涨、思维敏捷,课堂气氛活跃,在学生思考与讨论中培养了历史思维,丰富了情感体验。
四、使用多媒体教学,丰富学生的表象,增强情感体验
多媒体教学可操作性强,可利用各种影像和图片丰富历史教学。多媒体教学成为历史教学中学生最能直观感受历史的教学手段之一。在讲政治史或某一战争史时,可搜集相关影片或电视剧场景给学生播放。如《第二次世界大战的爆发》,通过节选珍珠港事件电影视频