文档介绍：课题7、《一个小村庄的故事》课时课——单——总教学准备ppt备课教师程思琦教学目标1、会认9个生字,会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语,摘抄含义深刻的句子。2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。4、联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果。教学重点了解小村庄变迁的过程和原因。教学难点联系生活实际理解文本蕴涵的深刻道理。教学过程教学环节教师行为学生活动一、创设情境,激趣揭题。1、教师导语:同学们,今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。2、(课件出示)你觉得这个小村庄怎么样?3、那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢?4、为什么会这样呢?今天我们来学****第7课《一个小村庄的故事》。出示第一自然段,指名读。请同学们齐读(出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。”)。(板书课题)二、初读课文,识字体验。1、学生自由读课文,找出生字画出来并小组解决。(学生边读边画出生字,先读生字,在读课文)“澈、湛”是翘舌音,他读的音不准。郁、犁、裸、扩、栋、咆、用熟字加偏旁的办法记住的。“澈”与水有关,所以将“辙”去掉“车”换成“氵”。三、品读感悟,语言体验。。(1)再读课文,画出含义深刻的句子,多读几遍,联系上下文或生活现实体会,感悟。(2)多媒体出示学生找到的句子:“谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。”小组交流,每个人都谈谈自己的体会。表明这里的人们没有任何的约束和限制,去山上砍树非常随便,因此,森林被破坏也就顺理成章了,森林遭到过度的砍伐也就有了一个前提——没有人管。“拎”字,从字面上与“拿、带”一致,但为什么不可以换成后两者呢?这个“就这样,山坡上出现了裸露的土地”。“出现”和“裸露”, “一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……”。“树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”“不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。”“可是,小村庄,却被咆哮的洪水不知卷到了何处。”“拎”字表达了人们的一种非常随意的心态,它把人们那种把砍树没当作一回事的心态淋漓尽致地勾画了出来。表明小村庄周围的环境开始发生变化了,这是向着环境恶化开始的第一步,如果人们没有注意的话,环境的破坏将无法避免。这句里有两个“不断”,它们表明了对森林的破坏还在继续。最后的省略号意味深长,它虽然省掉了文字的说明,但是比文字的说明更有韵味——对森林的破坏仍在继续。这里的两个“不断”和一个省略号,动态地、含蓄地表明了“过度”砍伐是如何一步一步形成的。这里连用了三个“变成”,构成了排比句,它非常强烈地体现了人们对森林的破坏。一个“还”字,却表达出了一种较为勉强的味道(试着去掉“还”字,意味大不相同),实际上是对人们行为的否定。“咆哮”本来指野兽的吼声,这里用来形容河流的波涛声,它生动地反映了在失去树林的保护之后,洪水是多么的肆虐,突出了人们乱砍滥伐树木的严重后果。四、识写结合,书写体验。1、“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。2、同样是“木”这个部件,在“森、栋、柴”中就有很大的不同