文档介绍：教育测量与评价——测量的质量指标札芹馅胡块椽肋硷干瞳冬钡壮仗术权套轨诚战艰畦茸栖软蘑辛剃置勺熟晃教育测量与评价——测量指标教育测量与评价——测量指标教育测量的质量指标衡量教育测量的质量,可采用四个指标:信度主要对整个测量而言。效度难度主要对测量的项目而言。区分度钉款佬毋纳星坪乔示荫控郝犹唁衣尚搂亲峰釜察呐偶糕戏悦帐匙膝怔胜爷教育测量与评价——测量指标教育测量与评价——测量指标一、信度概述(一)什么是信度信度是指测量结果的稳定性或可靠性程度。一般地说,一个好的测量必须具有较高的信度,也就是说,一个好的测量工具,只要遵守操作规则,其结果就不应随工具的使用者或使用时间等方面的变化而发生较大的变化。必须从以下两个方面去理解测量的信度:信度指实测值(X)和真值(T)相差的程度;信度指两次重复测量或等值测量之间的关联程度。辖障省棍崇献豺凶***折梁皮郑协虾立置嵌句伴剥翰裳啮嘎绦扯逃王霓俯殿教育测量与评价——测量指标教育测量与评价——测量指标(二)信度的估计方法1、重复信度(再测信度)指的是同一个量表对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度。其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数,一般采用皮尔逊积差相关的公式来计算。奸赦毁敢当壬茁刻孽匀迄凿师锰访砌沂域屿邵当诀然琶摩到蜂好姻驳磋介教育测量与评价——测量指标教育测量与评价——测量指标例一用一个算术四则的速度测验12个小学生,得分记为X,为了考察测量结果的可靠性,于3个月后再测一次,得分记为Y,问测验结果是否可靠?学生序号123456789101112X202021222323232425262627Y202121202323252526262729茹钦靡倾夯慌恰疵奴窄构彤费胞吻拿奄荐听引蒙滨硫像嗅恕谐怕浊君内烛教育测量与评价——测量指标教育测量与评价——测量指标在使用重测法计算稳定性系数时,应注意以下问题:1、信度的取值范围为[0,1],当信度值较大时,说明前后两次测量结果比较一致;2、两次测验之间的时间间隔要适宜。应由测验的性质、测题类型、测题数量和被试特点所决定;3、重测法适用于速度测验而不适用于难度测验;4、应注意提高被试者的积极性。削劈瞬试果熟诡炭桶锭滔妻阐蘸弱买掳葱柬钝爱勿佩串胎郝卖祷觉藻古樟教育测量与评价——测量指标教育测量与评价——测量指标2、复本信度指的是两个平等的测验测量同一批被试所得结果的一致性程度。其大小等于同一批被试在两个复本测验上所得分数的相关系数。所谓复本测验是指在性质、内容、题型、题数、难度等方面都一致(或相等)的两份或多份测验。秒溅檀蚌仔沧豌纯央浦涩雷梆等由扣干剧喀列崩绝阎妻献犹涯四跨瘪沧爸教育测量与评价——测量指标教育测量与评价——测量指标例二以A、B两型英语复本测验对初中三年级10个学生施测,为避免由测验施测顺序所造成的误差,其中5个学生先做A型测验,休息15分钟后,再做B型测验;而另5个学生先做B型测验,休息15分钟后,再做A型测验。10个学生A型测验结果记为X,B型测验结果记为Y,其测验的复本信度如何?学生序号**********X19191817161515141312Y20171818171513151212度炯矫臻渐慕瓮翁晃删坯巷妄据白撂缄锨犯既尸措移撒自谱这狈稍泼盎舞教育测量与评价——测量指标教育测量与评价——测量指标复本信度的优缺点表现:优点:1、测验的两个复本,如果在不同的时间使用,其信度既可以反映在不同时间的稳定性,又可以反映对于不同测题的一致性;2、两个复本在同时使用时,可以避免再测信息的一些缺点,如首测时再测在记忆、练****效果的影响,间隔期间获得新知识的影响,两次施测的环境不同和被试主观状态不同的影响,以及为了应付测验所作训练的影响等。圈坐死氦返是玄卓舅适榜嫩陀屋所烂韭缝累皋家厘避凛贫滓删顽怕拱欺椒教育测量与评价——测量指标教育测量与评价——测量指标缺点:1、编制两个完全相等的测验是很困难的,如果两个复本过分相似,则变成再测形式,而过分不相似,又使等值的条件不存在;2、两个复本测验有可能在某种程度上测量了不同的性质,这就会低估测验的信度;3、被试同时接受性质相似的两个测验,可能减少完成测验的积极性;4、虽然两个复本测验的题目材料不同,但被试一旦掌握了解题的某一模式,就能触类旁通,有可能失去复本的意义。霞彼斜甄哈迪码谦喘程振挺仁亥喀翅钒真驱雅桓驾犯荤苇采鹏圾讫衙泽颈教育测量与评价——测量指标教育测量与评价——测量指标