文档介绍：初探学生数学成绩两极分化的原因及解决措施
学生数学学习成绩在初中阶段两极分化情况呈现出比小学阶段更为严重的趋势,后进生所占的比例也越来越大,,,造成两极分化比较严重的原因是什么呢?是否有办法预防这么严重的两极分化呢?本文结合自己的教学作一些粗浅的探讨.
一、造成初中阶段数学成绩两极分化严重的原因
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对于初中学生来说,,学生学习有了浓厚的兴趣就会事半功倍,特别是初中阶段,,他对数学中的数字、定理、定义、公式、证明等都觉得得心应手,每当看到数学他就会兴奋,再难的题他也能想方设法解决;有的学生本对数学不感兴趣,但因某个老师的原因而变得感兴趣了;有的学生对数学不感兴趣或兴趣软弱;也有学生对数学原来有兴趣,,学习数学兴趣比较淡薄的学生数学学习成绩也比较差,学习数学兴趣浓厚的学生的数学成绩要好很多,所以学习成绩与学习兴趣有着密切的联系.
学习意志是为了实现学习目标而努力克服困难的心理活动,,与小学阶段的学习相比,初中数学难度加深,教学方式的变化也比较大,教师辅导减少,,有的学生适应性弱,表现出学习情感脆弱、意志不够坚强,在学习数学中,一遇到困难和挫折就退缩,甚至丧失信心,导致数学学习成绩下降.
,所掌握知识、技能不系统,不能为连续学习提供必要的认知基础.
和小学数学相比较,初中数学教材结构的逻辑性、,前面所学的知识往往是后边学习的基础;其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上,,如果学生对前面所学的内容没有达到规定的要求,没有及时掌握基础知识,形成基本技能,就造成了连续学习过程中的薄弱环节,跟不上集体学习的进程,导致学习分化.
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,还没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式,而且学生个体差异也比较大,有的抽象逻辑思维能力发展快一些,有的抽象逻辑思维能力发展则慢一些,,更重要的是教师没有很好地根据学生的实际和教学要求去组织教学活动,指导学生掌握有效的学习方法,促进学生抽象逻辑思维的发展,,现阶段所使用的教材中初二阶段内容较多,逻辑性更强,对学生抽象思维能力和逻辑思维能力要求更高,且初二阶段是学生青春期的一个重要阶段,学生处于叛逆心理最强,认知不太理智的重要时期,所以导致学生数学学习两极分化更为严重