文档介绍：中考语文专题训练——对联
说学生
学习目标
知识目标:了解对联的有关常识,会欣赏对联。
能力目标:多题材训练学生的思维能力,掌握
“六相”的方法。
情感目标:激发学生学习语文的兴趣和参与竞
争的欲望,培养学生对传统文化的
兴趣。
说对联
对联,雅称“楹联”,俗称“对子”,素有“诗中之诗”的美称。它是中华文艺百花园中一朵独特的奇葩,是我国传统文化中的艺术瑰宝。
《语文课程标准》:“认识中华文化的丰厚博大,吸取民族文化的智慧。”
说教法
背起书包,来到学校,走进学室,打开学材,开始学习。
遇到问题,查找资料;实在不会,大家讨论;没有结果,再问老师。
说教学过程
春满乾坤福满门
天增岁月人增寿
乐快春新
娘
爹
故事导入
对联:就是写在纸上、布上或刻在竹子上
柱子上的对偶语句,它是中华民族
特有的一种文学样式。对联里有思
想、有情趣、有艺术。欣赏对联有
益于提高我们的文化修养和文化品位
楔子
对联,雅称「楹联」,俗称对子。汉语语言独特的艺术形式。
发展及来源:
早在秦汉以前,我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符,即把降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字,分别书写在两块桃木板上,悬挂于左右门,以驱鬼压邪。这是对联最原始的形式。
隋唐以后,律诗兴起,其颔联、颈联都是对仗的,把它们单独抽出来,就是一副对联。如“海内存知已,天涯若比邻。”“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”等等,这是现代对联的来源之一。
对联的另一个来源是集句。把原来各不相干的词句按照一定意义集在一起,恰成对偶,也可形成很好的对联。沈括《梦溪笔谈》说,王安石曾摘“鸟鸣山更幽”对古人诗句“风定花犹落”。这样,比原诗“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”更妙。
对联的来源之三是文人的专意创作。一般认为,后蜀孟昶所作“新年纳余庆,嘉节号长春”的春联,是传世的第一副对联。(此“中国第一联”或可作为一种提法,而不能就此论定。例如唐太宗就曾题书藏晋词一联语:“文章千古事;社稷一戎衣”。)
一直到了明代,人们才始用红纸代替桃木板,出现我们今天所见的春联。明清两代,对联的发展达到全盛,主要表现在它已渗透到社会生活的各个方面。家家户户以至各行各业都有了挂贴对联的习惯。寺庙道观、风景名胜地点,用它做楹联;日常交际中,人们用它祝寿、庆婚、哀挽、题赠……
对联的由来:
对联在我国有着悠久的历史,早在秦、汉以前,我国民间就有挂桃符来驱鬼避邪习俗。这是对联的萌芽。
五代时,桃符上的神像不见了,取而代之的是联语。《茅亭客话》记载:五代后蜀主孟昶曾写了一副“新年纳余庆,嘉节号长春”的对子,据说是我国最早的对联。
宋代以后,在民间,新年悬挂春联的现象已经相当普遍,明代人们开始用红纸代替桃木板,出现了今天所见的春联。