文档介绍：第十一章介詞、連詞【教學目的】本章講授的是古代漢語介詞與連詞。介詞與連詞是兩種純虛詞,學習本章,要讓學生瞭解一些主要古漢語介詞與連詞的使用方法,以及一些介詞、連詞古今用法的差異。培養學生具體分析文言語句中介詞與連詞使用方法的能力,從而提高其閱讀理解古籍的能力。【基本概念】無【基本理論】古漢語中介詞“於”主要有哪幾種用法?古漢語中介詞“以”主要有哪幾種用法?古漢語中介詞“為”主要有哪幾種用法?Date1三峽大學文學與傳媒學院——柯移順研製古漢語中連詞“與”主要有哪幾種用法?古漢語中連詞“而”主要有哪幾種用法?古漢語中連詞“則”主要有哪幾種用法?古漢語中連詞“之”主要有哪幾種用法?【重點難點】“于”的用法、“以”的用法、“而”的用法、“之”的用法【教學方法】講授與練習結合【所用課時】3學時Date2三峽大學文學與傳媒學院——柯移順研製第一節介詞介詞的作用是用在名詞、代詞或名詞性短語的前面,組成介詞結構,作動詞或形容詞的狀語或補語,表示時間、處所、目的、原因、方式、對象等。一、于(於、乎)古漢語中介詞“于”也可寫作“於、乎”。“于”和“於”上古並不同音,作介詞用時,它們的用法完全相同。“乎”與“于”古時音近,也經常作介詞用,其用法與“于”也完全相同。Date3三峽大學文學與傳媒學院——柯移順研製1、引入行為動作的處所與時間。如:宋公及楚人戰於泓。(《左傳·僖公二十二年》)是干戚(干戚舞)用於古,不用於今也。(《韓非子·五蠹》)2、引入行為動作涉及的對象。如:潁考叔為潁谷封人,聞之,有獻於公(《左傳·鄭伯克段于鄢》)利澤施乎萬世。(《莊子·大宗師》)【按】利益和恩澤廣施於萬世。Date4三峽大學文學與傳媒學院——柯移順研製3、引入行為動作比較的對象。如:青,取之於藍而青於藍;冰,水為之而寒于水。(《荀子·勸學》)其聞道也,固先乎吾。(韓愈《師說》)4、引入行為動作的主動者,即表示被動。如:刑賞已諾,信乎天下矣。(《荀子·王霸》)Date5三峽大學文學與傳媒學院——柯移順研製二、以1、引入行為動作憑藉的工具、材料與依據。如:蛇出於其下,以肱擊之。(《左傳·鞌之戰》)【按】有蛇從他身底出現,以臂擊蛇。以羽為巢,而編之以發。(《荀子·勸學》)儒以文亂法,俠以武犯禁。(《韓非子·五蠹》)【按】儒生以儒家經典來破壞法度,而俠士以勇武的行為違犯法令。Date6三峽大學文學與傳媒學院——柯移順研製2、引入行為動作憑藉的資格、身份或地位。如:以人民往觀之者三二千人。(《史記·西門豹治鄴》)【按】看熱鬧來的老百姓也有二三千人。騫以郎應募(以郎官身份应招)使月氏。(《漢書·張騫傳》)Date7三峽大學文學與傳媒學院——柯移順研製3、引入行為動作的原因。如:夫韓魏滅亡,而安陵以五十裏之地存者,徒以有先生也。(《戰國策·魏策四》)【按】韓國、魏國滅亡,可是安陵憑著五十裏土地安然無事,只是因為有先生在啊。扶蘇以數諫故,上使外將兵。(《史記·陳涉起義》)4、引入行為動作的時間。如:文(指田文,即孟嘗君)以五月五日生。(《史記·孟嘗君列傳》)Date8三峽大學文學與傳媒學院——柯移順研製三、為介詞“為”讀音是“wèi”,經常與它後面的賓語一起放在謂語動詞的前面作狀語,表示對象、目的、原因等。1、引入行為動作的對象。如:為長安君約車百乘。(《戰國策·觸龍說趙太后》)苦為河伯娶婦。(《史記·西門豹治鄴》)【按】苦於給河伯娶媳婦。煩大巫嫗為入報河伯。(《史記·西門豹治鄴》)【按】麻煩大巫婆為我到河裏去稟報河伯。Date9三峽大學文學與傳媒學院——柯移順研製2、引入行為動作的目的。如:魏其銳身為救灌夫。(《史記·魏其武安侯列傳》)【按】魏其侯挺身而出,一心要救灌夫。3、引入行為動作的原因。如:天行有常,不為堯存,不為桀亡。(《荀子·天論》)【按】大自然運行變化有一定的常規,不會因為堯統治天下就存在,也不會因為桀統治天下就消亡。Date10三峽大學文學與傳媒學院——柯移順研製