文档介绍：《》教学设计安庆市杨湾中学汤传瑜一、教材分析:阿基米德原理是初中物理教学的重要内容,在力学知识的学****过程中起着承上启下的作用。浮力是前面所学的力学知识的延伸扩展,是初中力学部分的又一个重点;浮力是本章的关键,为以后研究物体浮沉条件奠定基础;浮力知识对人们的日常生活、生产技术、科学研究有着广泛的现实意义。由于这部分内容有一定的难度,学生学起来总有种望而生畏的感觉。因此,教学过程中我注重学生对知识的理解,通过实验、推理等方法,努力激发使这一部分教学不枯燥,争取调动全体学生学****兴趣提高学生成绩。二、学生情况分析:“浮力”对于学生来说,既熟悉又陌生。说熟悉,是因为在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学****中已有了一定的感性认识;说陌生,是因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性,需要综合运用各方面的知识,如力的测量、重力、二力平衡等重要知识,还需要对这些知识进行科学的分析、推理、归纳等。在第一节浮力的教学过程中,已经学****了称重法求浮力的方法,学****了影响浮力的相关因素,为进一步学****阿基米德原理》做好了铺垫和准备。如何调动他们的学****兴趣是一个关键问题。三、教学目标知识与技能1、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。2、会利用阿基米德原理解释简单的现象和计算。过程与方法 ,培养探究意识,发展科学探究能力。 ,发展学生收集、处理、交流信息的能力。情感、态度与价值观 ,保持对物理和生活的兴趣。。 ,勇于、乐于参与科学探究。四、教学重点、难点(1)重点:阿基米德原理。(2)难点:①探索阿基米德原理的实验设计及操作过程;②对阿基米德原理的理解。五、教法的选择1、 将被动观察改为主动探究,将演示实验改为学生探索实验。    2、 探究模式采用与物理研究方法相同的模式,猜想——设计——验证——分析归纳——评估。六、学法的指导在课堂上着力开发学生的三个空间    1、 学生的活动空间。将演示实验改为学生的分组试验,全体学生参与,使每个学生都能体验探究过程,得到发展。2、 学生的思维空间。创设问题情景,让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程,通过思维碰撞,培养思维能力。3、 学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家,学****交流与合作,体验成功的愉悦。七、教学准备空易拉罐(自备,每组1个)、盘子每组1个、弹簧秤每组1只、小石块每组1块、溢水杯每组1套、细线、烧杯、水等九、、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。2、会利用阿基米德原理解释简单的现象和计算。过程与方法 ,培养探究意识,发展科学探究能力。 ,发展学生收集、处理、交流信息的能力。情感、态度与价值观 ,保持对物理和生活的兴趣。。 ,勇于、乐于参与科学探究。。。突破方法实验、猜想与推理教具空易拉罐(自备,每组1个)、盘子每组1个、弹簧秤每组1只、小石块每组1块、溢水杯每组1套、细线、烧杯、水等多媒体课件教学方法实验探究法