文档介绍：第一节:声音的产生与传播一:教学目标(1)。。,声音在不同介质中传播的速度不同。(2)?声音是如何传播的? ,培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。(3)、学生双边的教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。。。二:教学重难点重点:。 。难点:引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。三:教学方法实验探究法四:教学工具音叉、小锤、塑料瓶、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。五:教学过程(1)引入新课媒体播放:海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。 引导提问:声音是怎样产生的呢?为什么会有各种各样、千差万别的声音呢?(2)新知探究(一)发声的物体在振动1、共同体验:摸着自己的声带,大声说我爱物理。体会手上的感觉,说出感受。2、组织学生活动:怎样利用桌上的器材,让它们发出声音,比比看,谁的方法多,谁的发声方法有创意?介绍桌上的器材,特别是音叉活动过程中要求学生体验:你是如何让物体发声的,你触摸发声的物体时,请体会感觉。思考:(1)物体发声时与不发声时有什么不同?(2)物体发声时有什么共同的特征?3、演示1:敲打音叉,听到声音,却看不见音叉的振动,你能想出什么办法来证明音叉的振动?学生:将敲击后的音叉放入水中演示2:敲打桌子,听到声音,却看不见桌子的振动,你能想出什么办法来证明桌子的振动?学生:在桌子上撒些纸屑教师: 从上述事例中你能否总结出一种“验证难以觉察的物体些运动”的方法?教师讲解转换法小结:在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因。即物体发声是由于物体的振动引起。(二)声音传播的探究性活动 1、提出问题:我的讲课声是怎样传到你的耳朵的? 2、空气是气体,那么液体能传播声音吗? 3、固体是不是也能传播声音呢? 结论:气体、液体、固体都能传播声音,他们都是能够传声的介质。 4、引导学生做些小实验。桌子的传声实验:将耳朵紧贴桌面,另一同学在桌子的另一端敲击或摩擦,会听到清晰的声音。 5、观看视频(声音的传播)声波:声音向外传播时形成的波(与水波相似)5、观看视频(声音的传播)声波:声音向外传播时形成的波(与水波相似)6、真空能是能传播声音呢?让学生观看真空罩实验的录像。思考问题:月球上没有空气,宇航员如何进行交流呢?(三)声速 1、提出问题:声音的传播需要时间吗? 2、生活实例:距离不同的两个喇叭,我们听起来的声音是不同的,总感觉近处发声早。 3、引导学生阅读教材中的几种物质中的声速。找出传播最快的、最慢的传声介质,并总结出在一定温度下:气体的声速小于液体的声速,液体的声速小