文档介绍：(六)年级(上)册(语文)学科集体备课表
 
备课时间
主备人
 
主备人
所在单位
  
复备时间
授课教师
 岳雪娜
授课教师
所在单位
西大街小学 
课题
 
课型
新授 
课时分配
1
第 1 课时
上课时间
 
项目
内容
教
 
学
 
目
 
标
知识
能力
学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
过程
方法
能借助注释理解《冬夜读书示子聿》的内涵,会联系具体的事例说出自己的理解。
情感
态度
价值观
感受古诗文字的精练,领悟知识和实践的关系,懂得不断读书、不断实践的重要性。
 
教学重点
指导学生通过朗读、背诵等,感悟《冬夜读书示子聿》蕴含的道理,帮助学生积累丰富的语言材料。
教学难点
领悟知识和实践的关系,明确实践的重要性。
教学、教具
(课件)
准备
 多媒体课件 
教学流程
 教
 
学
 
环
 
节
教师活动
预设学生活动
一、“温故然后才知新”——背诵古诗,揭示课题
1、诵读古诗。(教师要引导学生回归到本学期学习的《示儿》一诗。)
2、简介陆游。(先让学生自由交流,然后教师补充。)
补充:陆游一生爱国,作诗大多表达自己的爱国之情,活了80多岁,写了无数好诗,流传至今的有9000多首,是著名的多产诗人。陆游一生酷爱读书,经常读得废寝忘食,即使到了多病的晚年,仍然“读书有味身忘老”,还像年轻时那样发愤读书。
3、今天我们继续来学习一首陆游写给儿子的诗:《冬夜读书示子聿》(指名读课题,提醒“聿”的读音。)
4、谈话:陆游的一生,写下了不少教育子女的诗篇。这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望,也体现了诗人深邃的教育思想。今天我们学习的这首诗,就常被世人津津乐道。(多媒体出示全诗,并板书课题)
 二、“不会作诗也会吟”——理解题意,读熟诗歌
1、讨论:从这首诗的题目中,你知道了什么?
①“冬夜”——交代了当时的读书环境。
②“示”——指示、训示。
③“子聿”——陆游的小儿子。
2、引导学生说说题目的意思,再指导读好诗题。
3、启发谈话:
在冬日寒冷的夜晚,陆游沉醉于书房,乐此不疲地啃读诗书。窗外,冷气逼人,他却浑然不顾,静寂的夜里,他抑制不住心头奔腾踊跃的情感,一气呵成写下了8首《冬夜读书示子聿》的诗,满怀深情地送给儿子,我们学的是流传千古的第3首。
那么,陆游在冬夜读书时,生发了哪些感想呢?他要用诗来教育儿子懂得什么呢?让我们回到了800多年前的那个深夜。接下来,就让我们一起走进那 
背诵古诗《示儿》
学生自由交流对陆游的了解。
阅读补充资料,进一步了解作者。
自由读课题,认识“聿”
读题目,解题意
先自主理解,在讨论交流。
齐读课题。
①学生自由朗读。
学生自由朗读诗文
 
 
 
 
 教
 
 
学
 
  
环
 
  
节
个令人难忘的夜晚,一起来读读这首诗吧。
4、熟读古诗。
②检查朗读情况。(注意字音的正确、朗读的节奏等。)
③教师激励:会读诗的同学不仅要读得准确,还要让人听着感觉舒服,能读出诗歌的韵味来。
④再次听读检查。
过渡:学习古诗,除了熟读成诵以外,我们还要理解古诗。而理解古诗就要先弄懂关键的字词意思,这样才能准确地理解诗句的意思,把握全诗的主旨。(出示全诗,点击关键词)。
三、“打破沙锅问到底”——深入理解,感悟领会
1、师:你对这些关键的字词理解吗?你是通过什么方法来理解的?
教师追问:你是通过什么方法来理解的?
师:陆游的这首诗,你大概读懂了些什么?
4、深入理解诗句(各句学情预设)
第一句:古人学问无遗力
A、指名学生读。 B、师:由“无遗力”你想到了哪个成语?(不遗余力)
C、师点拨:其实古人学载古人学习勤奋的故事有许多,请大家想想,有哪些描写古人学习勤奋的成语?
(悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞、十载寒窗、通宵达旦、夜以继日、程门立雪……)
D、这些成语背后的一个个故事,让我们真切体会古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。(板书:孜孜不倦)
第二句:少壮工夫老始成
A、指名学生读。
B、师点拨:从“少壮”到
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
再读课文。
2、学生思考,或者在小组中轻声讨论。
3、全班交流,略谈感悟。
①“学问”:指读书学习,有做学问的意思;
②“无遗力”:用出全部力量,一点也不保留;“遗”:留;
③“始”:才;
④“终”:到底、毕竟的