文档介绍：《找春天》学设计大阳联校岳壁学校:李建新     【学****者分析】      二年级的学生对春天已经有了切身的感受。他们能够把自己对春天的体验带到文本中并和文本中描写的春天产生共鸣。教学本课,重在引导学生体会春天的美景,用心感受春天,体验投身到大自然怀抱中去的情趣,激发热爱春天的情感,愿意去观察、去发现、去探索、去想象。 【教材分析】《找春天》是人教版小学二年级下册的第一课。教材中画面景物丰富、色彩明丽,充满生机蓬勃的春天气息。这样的教材贴近学生的生活,不但能很好的激起学生学****的兴趣,而且还能趁机渗透审美教育及热爱大自然的情感教育。【教学目标】1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天,愿意去观察、发现。【重点难点】在关注个体差异的前提下,让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音,学会生字,读通句子。能够灵活并能很好地采用记忆和学****的方法。【设计理念】     《语文课程标准》指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此,教学中要以学生为主体,引导学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对春天的理解和认识,让学生感受春天的美好。同时,在“感受阅读的兴趣”中,提高学生的人文素养,真真切切地开启学生智慧的心灵,引领他们走进春天、融入春天,激发热爱大自然的思想感情。 【教学设计】                                                          第一课时【教学过程】一、创设情境,引入新课1、播放视频《春天在哪里》,如果会唱的可以跟着我们的录音机唱哦:2、谈话:春天悄悄地来到我们身边,细心的同学才能发现它。说一说你发现了什么。3、同学们都讲了自己的所见所闻,也讲了感受,那来看看你们书中的小伙伴们发现了什么,你们的发现和他们的有什么不同吗?板书课题。(齐读课题)二、初读课文认识生字1、自己读课文,圈出不认识的字,想办法认识。教师巡视,了解识字情况,表扬会灵活识字的学生。2、同桌互读互评,纠正字音:重点读准:探、嫩、触。3、“开火车”认读生词、生字,努力会认生字。(课件)重点指导识字较困难的小朋友。4、小组里轮读课文:(朗读课文视频)比一比:谁的音准?谁读得流畅?组织大家及时评价读音,落实识字学****教师参与小组学****特别注意对较差学生的朗读指导。三、课中活动和学生一起视频《春天在哪里》,并出示歌词。自由歌舞,看歌词时无意中识字。四、指导书写1、自己读帖,想想:“溪、摇”的笔顺、笔画,并仔细观察每一笔在田字格中的位置。(课件)个别指点,特别注意指点书写不太好的学生。2、写得好的学生在黑板上范写。其余在书上描红、临写,自评写得最好的一个字,总结经验。点评,适时范写。帮助自评,总结经验:重点指导:溪、摇。3、小组同学互评互学,各自擦掉写得不好的字,重新写五、教学效果测评(课件)1、“开火车”认读生词、生字。2、同桌相互听写: 脱掉、溪水、棉衣、探头、摇头。         