文档介绍：《负数的初步认识》教学设计安阳县北郭乡豆庄小学 郭井鸽【教学目标】让学生在熟悉的生活情境中初步了解负数,知道负数和正数的读、写方法,知道0既不是正数,也不是负数,正数都大于0,负数都小于0。使学生初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量,进一步加深对负数的认识。让学生经历创造符号表示相反意义量的过程,经历数学化的过程,享受创造性学习的乐趣,相机发展学生的符号感。通过介绍古代中国认识和使用负数的情况,使学丰体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献,激发民族自豪感。【教学重点与难点】理解负数的意义,进一步建立数感。【教学过程】课前谈话:生活中为了表示物体的个数,出现了自然数;在具体操作时,以某…单位测量出现不够…个单位时又出现了小数,为了表示两个意义不同但数值相同的两个量时,又产生了一种新的数,板书课题。、自主创造,引出新数。1•师:新的学期开始了,我们班的学生都发生了变化,学校也发生了变化,请同学们看看老师的这些信息:(1) :班级的成员也发生了变化,咱们班这个学期转走了三个学生,转进一个学生。(2) :学校图书室转进100本新书,又借出100本书。(3) :小明把自己的压岁钱存进银行800元,又取出100元做零用钱。师:同学们,你们看看这些量是什么样子的?(是意义相反的量)。要区分相反意义的量,同学们有没有好办法呢?为了清楚地区分是转进100卒书还是借出了100本书,同学们想出了各种方法,你们真会动脑筋,真会创造。怎样表示相反意义的量呢?历史上的数学家们对这个问题也进行过长期的探索和研究。(出示数学史课本第四页“你知道吗?”).、初识负数,学会读写。同桌讨论举出相反意义的量,然后用加“+”或“-”的方法来表示。交流汇报。介绍课木第4页的《你知道吗?》以及正、负数的读写法。你们还能再说出一个正数和一个负数吗?还有吗?有多少个?同学们,由于生产和生活的需要,人们又创造了负数。下面让我们一起走进生活去进一步认识负数。小结刚才我们认识了新朋友:负数,用于表示相反意义的量,如果规定其中一个量为止,则另一个量为负,请举例。5生举具有相反意义的量。6、根据学生回答进行相关板书,并根据板书正负数的读写方法。三、沟通联系,丰富认识。教学例1电视台每天都会播放天气预报,你们知道是用什么来测气温的吗?(课件出示温度计)观察温度计上数字的排列有什么规律?(课件突出两个刻度10)这两个10表示的温度一样吗?为什么?你会用今天学习的正数、负数分别表示这两个刻度所指的温度吗?(课件出示显示上海、南京、北京气温的温度计)你会用今天学习的正、负数来表示这些温度吗?区分零上温度和零下温度关键要找准谁的位置?零摄氏度也就是零上温度和零下温度的什么?零上温度用什么数表