文档介绍：基本信息年级五年级学科数学教学方法 ,可以用一些简单的式子表示数量间的关系的基础上进行教学的,它将为要学****的利用等式的性质解方程及列方程解应用题打下基础。教学时从学生已有的知识和经验出发,注重让学生根据具体的情景根据各个天平的状态,写出等式或不等式,在相等与不等的比较中,学生进一步体会等式的含义,同时也初步感知方程,积累了具体的素材。学好这部分知识有助于培养学生抽象思维能力,也是培养学生抽象概括能力的过程,为以后学****解方程和列方程解答应用题打下良好的基础。五年级的学生生动活泼、富有好胜心理,并且大部分学生已养成良好的学********惯,能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此,在这节课中我设计了多种活动,大胆地放手让学生自主探究、合作交流,充分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。教学目标知识目标:理解和掌握方程的意义,弄清楚方程和等式两个概念的关系。能力目标:培养学生认真的观察、思考分析问题的能力。情感目标:通过自主的探究、合作交流等教学活动,激发学生的兴趣,培养合作意识。教学过程一、故事导入:同学们・〃曹冲称象"的故事你听说过吗?谁来讲一讲?科学技术发达的今天你有不同的办法称象吗?(学生自由回答)利用这种现象,科学家们设计出了天平,老师今天给大家带来了一个简易的天平。二、(1)了解天平外观(2)(1)天平左边放一满瓶胶水,说明胶水的净重是80克,你能用含有字母的式子表示胶水和瓶子的总重量吗?右边放100g磁码;要求:学生观察天平现象,试用数学式子表示。(2)继续放不去码;要求:学生观察现象,当天平平衡时,试着用一个数学式子表示这种现象。(小组合作)要求:①正确使用天平;②根据老师给提供的物体,再拿出你想称的物体,最后用数学式子表示岀来;(投影仪): 请根据你们组所写的式子,用统一的标准进行分类。:含有未知数的等式叫做方程。(出示课题:方程的意义):方程与等式的关系结论:所有的方程一定是等式;所有的等式不一定是方程三、?35+65=100 x・14>72 6x(a+2)=425x+32=47 28<16+14 y・24 a+x=mx= 。(分组练****四、师生总结读"小知识",了解方程的历史。方