文档介绍：学前082班陆蛋蛋[摘要]“灰色童谣”是流行于校园中的一种语言现象,体现出很强的创造性、调侃性和群体性,它的产生和流传对幼儿的身心健康成长具有一定的影响。本文以***童谣为研究对象,通过文献法、内容分析等方法解读“灰色童谣”的内容和形式,从社会、心理等层面探讨“灰色童谣”在校园中产生和传播的原因、影响以及相应的对策,关注儿童的精神世界。[关键词]童谣灰色童谣绿色童谣少年儿童前言一﹑选题背景自报读了学前教育专业以来我就特别关注身边每一个小孩子的各种表现。前不久,发现表哥家7个月大的小侄女对电视上播放的童谣特别感兴趣,只要一听到童谣,她就转头寻找声源,表现出一副很专注的模样。自有人类,便有童谣。[D].南京师范大学,,但是对童谣进行搜集与研究的工作,却是在人类繁衍生息了很多年之后才开始的,近年来学术界对童谣的研究依然很少。童谣在英文中是“NurseryRhymes。通过对国外文献和书籍的查询,发现国外对童谣的研究比较丰富多样。童谣,在古代亦被称作“孺子歌”﹑“小儿谣”﹑“小儿语”等。现代的童谣,更多地被称作“儿歌”。童谣是陶冶幼小心灵的音符,孩子们是随着童谣长大。[J].青少年犯罪问题,,2005,(06).可是在眼下,一些内容不健康﹑不适合儿童的甚至带有暴力、黄色内容的“灰色童谣”在孩子间传唱,引起了家长和学校老师乃至社会的关注。我们要深入研究“灰色童谣”现象,积极探索有效对策,趋利避害,让孩子在童谣中健康快乐成长。一“灰色童谣”的解读1﹑童谣的来源童谣是民间歌谣中的一部分,之所以被称为“童谣”,是因为其传唱于儿童当中。童谣首先是说出来的,而儿童的发展特点又决定了文学作品大多是通过听觉的形式被他所感知,听自人嘴,说于己心,这种口耳之间的传播决定了童谣的来源。童谣有自编的,也有***拟作的,但童谣的真正创作主体是儿童自己。[D].桂林:广西大学,﹑概念认识(1)、童谣:童谣又称儿歌。儿歌一词普遍使用是在“五四”后歌谣运动大发展时期。1914年周作人在《儿歌之研究》中对“儿歌”首次给出定义,作过解释:“儿歌者,儿童歌讴之词,古言童谣。”[D].桂林:广西大学,2008.(2)、“灰色童谣”一词无明确的概念,仅是被用来代指儿童中间传唱的一些内容和形式都较为“***”的韵文,大体上指的是流传在当代少年儿童中的思想内容不太严肃、口气颇有几分调侃的一类新型童谣。[D].北京:首都师范大学,“***童谣”。比如:日照香炉升紫烟,遥望对面烤鸭店。口水流了三千尺,摸摸口袋没有钱。3、“灰色童谣”的内容和特点由于受社会多方面因素的影响,加上少年无穷的智慧,灰色童谣各式各样,内容丰富多彩,以下为灰色童谣的内容和特点。(1)改编流行歌曲流行歌曲在年轻人当中广为流传。青少年在耳濡目染的环境中,对流行歌曲自然熟悉,甚至通过改编来表达内心的某种情绪,通过改编的途径来对周围环境进行无形的反抗。“在我心中,我的老师最凶,每天上课上到七八点钟。回到家里,爸爸算是最凶,每天把我打得鼻青脸肿。爸爸不在,轮到妈妈最凶,辅导作业对我从不放松。妈妈走后,我最凶,我才是真