优化课堂教学模式 促进学生自主学习.doc

文档介绍：优化课堂教学模式促进学生自主学习
数学教学与其他学科的教学不同,它要求教师少讲,学生多思、,教师是引导者、组织者,而学生才是课堂的主角,,教师要依据学生的学习规律,留给学生思考的时间和空间,引导学生利用已有的知识和生活经验,自己去解决问题,:“一个好的教师是教人发现真理,而不是奉送真理.”那么在数学教学中如何引导学生发现问题和解决问题呢?要想很好做到这一点,教师必须优化课堂教学模式,:
一、创设问题情境,激发学习欲望
数学问题的情境创设是把数学问题以历史事件、现实生产生活的实例融入数学教学中,以最好的境、最浓的情导入新的知识点,形成有趣的数学问题,、讲一个数学故事或结合实际情况设置一个数学问题的悬念,使学生很快进入教师创设的情境,从而激发学生学习的兴趣,调动起学生浓厚的求知欲望,这时,再经教师的点拨引导,,在进行《轴对称的性质》的教学时,我是这样设计的:
如图所示,要在街道旁修建一个奶站,向居民区A、B提供牛奶,奶站应建在什么地方,才能使从A、B到它的距离之和最短?

这是一个与我们生活息息相关的问题,这个问题激起了学生浓厚兴趣,学生很想知道结果,,学生心里想的问题多了,,否则就会给生活带来诸多不便,,经常创设与生活相关的数学情境,久而久之,学生就会意识到学好数学的重要性,,,学生通过自主学忆,思维能力和想象能力也得以提高.
二、提供探索时空,体验成功乐趣
学生有了自主学习的欲望,教师要尽可能多给学生创造探索的时间和空间,《镜子改变了什么》时,为了让学生在理解的基础上水到渠成地去解决问题,我给学生提供二个自主探究的机会.

,深化认识.
在这个环节中,、总结,知道镜子到底改变了什么,从而体验到了成功的乐趣.
,建构知识.
在我的引导下,学生利用轴对称的性质知识很容易就画出镜子里所看到的数字或文字,,教师过于“勤奋”地教,一味追求把问题讲深讲透,占据了学生大量时间,并且学生不动脑筋被动地接受教师
“灌输”的知识,必然会导致学生“惰”性的产生,大大减少了学生思考的机会,,教师在教学过程中,要给学生留下独立思考的时间,要给学生一片发展的空间.
每一个孩子都将是一朵盛开的花,他们都将走向未来,作为老师,在学生成长的道路上,要尽自己最大的能力成为他们的引路人.“要尽一切努力使学生相信自己的力量,成功的快乐是一种巨大的情绪力量,缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的.”
三、鼓励学生合作,赏识学生见解
小组合作学习