文档介绍：,在品读中感受小说中的人物的形象。,利用课文留下的空白,补充人物的心理活动。、容貌、动作、语言的语断,感受王熙凤的人物形象,体会通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。“评书”的语调朗读课文,丰富朗读形式。、容貌、动作、语言的语断,感受人物形象,体会通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。“评书”的语调朗读课文,丰富朗读形式。情感态度与价值观让生从丰富多彩的描写中感受人物形象,激发学生阅读名著的兴趣。教学重点1体会通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。2体会作者对托德神态描写的传神之处,并迁移运用。3在口语交际中理清思路,学会表达。教学难点1体会作者描写人物的方法,并学会运用。2用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。教时分配22人物描写一组3课时23﹡、刷子李1课时24﹡  金钱的魔力1课时口语交际****作七3课时回顾拓展七1课时共9课时22人物描写一组教学目标1、认识12个生字,会写14个生字,摘录课文中描写人物的精彩句段。2、正确、流利地朗读课文,体会人物的性格特点,感受人物形象。3、理解课文内容,学****作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。4、激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重点1、正确、流利地朗读课文,体会人物的性格特点,感受人物形象。2、理解课文内容,学****作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。教学难点感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象,体会作家描写人物的方法,体会作家描写人物的方法,并在****作中学****运用。课前准备了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。课时安排3课时第一课时教学内容小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学目标正确、流利地朗读课文,体会人物的性格特点,感受人物形象。教学流程教学过程个性化设计谈话导入同学们,今天我给大家带来一个新朋友。板书:小嘎子。你认识吗?你觉得他是一个怎么样的人?初读感知1、现在请同学们打开课本大声朗读,注意读准生字,读通句子,遇到难读的反复读。2、检查字词掌握情况精读课文1、师:用自己喜欢的方式读课文,把描写嘎子的精彩句子,特别能体现嘎子性格的句子画下来读一读,看谁找得最准确最多。2、交流:(1)(2)(3)的顺序可以打乱,根据学生交流句子的顺序朗读感悟。(1)小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂。A什么词语写出了嘎子的特点?B什么是“手疾眼快”?“手疾眼快”写出了嘎子什么的特点?(板书:机警敏捷)C这是他的长处,相对胖墩儿而言,嘎子的短处是什么?嘎子知道扬长避短,所以他一向……从不……自然……”,从这几个词,你看到了一个怎样的嘎子?(板书:富有心计)D感情朗读(2)俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上,各自虎势儿一站,公鸡鹐架似的对起阵来。A这一句虽然写的是俩人,但也包括嘎子,什么词语体现了嘎子的特点?(板书:虎势儿一站)感受形象“虎势儿一站”什么意思?B指名读C“虎势儿一站”,站出了一个怎样的嘎子?(板书:气势逼人)E感情朗读,一读出威风凛凛的感觉。(3)起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。A什么词语写出了嘎子的特点?(板书:猴儿似的蹦)“猴儿似的蹦”你体会到了什么?B自己读读这句话,想想:嘎子在猴儿似的蹦来蹦去的过程中,他在想什C动作的确是***人物心理的多棱镜啊!以己之长,攻彼之短,你看到了一个怎样的嘎子?你能把他的有心计读出来吗?(4)比赛的结果究竟怎样?小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿,不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推,咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天。A你看到了一个怎样的嘎子?(沉不住气)他想取胜的心情太迫切了,所以使用了最后一招——(板书:钩)B从这一钩上,你又看到了一个怎样的嘎子?(板书:求胜心切)3、要是换在平日里,机警敏捷、富有心计的小嘎子早就获胜了,可今天他的对手是谁?胖墩儿什么特点呢?请你找到的体现胖墩儿特点的句子。(1)“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后几步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”(2)可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿破绽。(3)出示:胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲儿,任你怎样推拉拽顶,硬是搬不动他。4、那么精彩的摔跤比赛,那么鲜明的人物特点,作者究竟主要抓住了人物的什么来进行描写呢?(主要是动作描写,兼有语言和心理描写)板书:动作猜测仿写1、小嘎子摔跤