文档介绍：人大代表:建议中小学恢复毛笔书法课
全国人大代表、广东省政协主席陈绍基提出建议,呼吁在中小学校恢复毛笔书法教育。
陈绍基建议,各级教育部门要从实际出发,因地制宜,在中小学恢复开设毛笔书法课。原则上每周至少开设一节课,不搞“一刀切”。要对中小学书法教师进行专业培训。“中小学毛笔书法教师大都是兼职的,有的由班主任或语文课教师兼任。要有计划、分批次组织他们到艺术院校进行培训。有关的高等院校要开设相应课程”。他还建议编写统一配套的书法教材。各地教育部门应组织力量,编制适合中小学使用的书写技能培训和书法审美教育的教材,提高教学的针对性和实效性。另外,全社会要为普及书法艺术营造良好环境。“要像举办各种演唱会一样,组织举办各种书法比赛。”
  ——原载自人民网
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中国最早的文字为甲骨文。
稍后的籀文,是周秦时期的文字,为大篆的一种
金文即钟鼎文,是一种铭文,见于殷周时期浇铸成
或刻在青铜器上的文字
作为一种通用的书写体文字,秦统一六国文字前,
是大篆。
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书法的种类,大体可以分为正、草、隶、篆、行等形体
正书:也叫“楷书”、“真书”。其特点是:形体方正,笔画平直,可作楷模,故名。始于东汉。楷书的名家很多,如“欧体”(欧阳询)、“虞体”(虞世南)、“颜体”(颜真卿)、“柳体”(柳公权)、“赵体”(赵盂附)等。
草书:为书写便捷而产生的一种字体。始于汉初。当时通用的是“草隶”,即潦草的隶书,后来逐渐发展,形成一种具有艺术价值的“章草”。汉未,张芝变革“章草”为“今草”,字的体势一笔而成。唐代张旭、怀素又发展为笔势连绵回绕,字形变化繁多的“狂草”。
隶书:也叫“隶字”、“古书”。是在篆书基础上,为适应书写便捷的需要产生的字体。就小篆加以简化,又把小篆匀圆的线条变成平直方正的笔画,便于书写。分“秦隶”(也叫“古隶”)和“汉隶”(也叫“今隶”),隶书的出现,是古代文字与书法的一大变革。
篆书:是大篆、小篆的统称。大篆指甲骨文、金文、籀文,六国文字,它们保存着古代象形文字的明显特点。大篆也称“秦篆”,是秦国的通用文字,大篆的简化字体,其特点是形体匀逼齐整、字体较籀文容易书写。在汉文字发展史上,它是大篆有隶、楷之间的过渡。
行书:介于楷书、草书之间的一种字体。它是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。笔势不象草书那样潦草,也不要求楷书那样端正。楷法多于草法的叫“行楷”。草法多于楷法的叫“行草“。行书始于汉未。
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怎样写好字
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科学的学书方法
先正楷,后行草。
先点画,后结构,再章法。
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“五环节练****法”即读、摹、临、校、写,其中最重视“读”和“摹”这两个环节。
    1、读帖,就是细致地观察和透彻地分析帖中字的特点和书写时的注意事项,这是具有练字的第一步,也是最关键地一环,只有分析透了,才能掌握好这个字的要领,才能在几环的训练时有的放矢。这一环,我谓之须分析入骨。如“力”字,要分析出:①横与横的比例和倾斜度;②折处顿笔和出钩前的笔;③撇的角度和力度,等。     2、摹帖,钢笔字采用透明纸蒙在字帖上摹,毛笔字采用双钩填墨。这一环与第一环紧密结合,把“读”时分析的书写要领在“摹”中细细地品味,感悟。     3、临帖,在小楷本上照着字帖写前面“摹”过地字,毛笔字采用单线扩墨。     4、校字,临几遍后与原帖细细比较,找出差距,分析原因,然后再摹、再临。     5、脱帖写,这时,学生已掌握了一个或几个字的书写要领,可结合完成作品进行。
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工具准备
笔、墨、纸、砚、报纸、洗笔筒
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纸(生宣)
砚
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