文档介绍：关于民办高校专职教师持股探析
【论文关键词】民办高校教师持股
【论文摘要】民办高校专职教师持股是一种薪酬激励的创新,它符合二元论、一体化和知本论的经济学原理,也符合《民办教育促进法》的相关规定。民办高校持股教师的范围可以大致界定为:优秀教学骨干、重要专家学者以及其他优秀特殊人才,年龄一般为中青年阶段,教师股控制在学校总资本的10%~15%为宜。在教师股总量中,90%分配给界定的优质专职教师,5%作为机动股份,余下的5%作为奖励股。
民办高校要取得长足的发展,师资力量的建设是关键民办高校和教师之问是一个契约关系,加强薪酬激励是减小交易成本的一种有效的措施。基础性薪酬和必要的福利只能解决短期稳定作用,而通过“教师持股”这种薪酬激励的创新,可以达到长期激励优秀教师的目的。
一、教师持股的内涵
根据劳动力资本化理论,教师股的实质是教师投入到教育产业系统中劳动力的资本化,是教师优质智力劳动的资本价值体现。但持股教师并不是原始股东,不具备原始创业者的股权身份,这种制度实质上是一种后天生成的利润分享激励机制。教师股具有以下特点:
:教师股是对劳动力资本的肯定和回报,目的是长期激励教师而非个人投资行为。教师股是作为学校资本金的一部分参与到学校经营过程中,同时更重要的是,现行法律规定民办高校的财产只归学校法人本身所有,任何私人不享有学校真正的财产权。因此不允许从学校抽资撤股(当然举办者原始出资可以返还)。每位教师的股权份额既不能在学校内部自由转让,也不能上市交易,股权也不能继承,即教师股不具有流通性。教师离开本学校时,其名下的教师股须全部返还给学校。当然可以在整个学校划定的教师总股中拿出一部分作为
“调节基金”(或称之为预留股份、机动股份等)用于收购离开学校的教师股份和新增教师购股。
:教师股也是对学校资产和经营结果具有收益权的凭证,在进行合理回报时,它和举办者或出资人的资金股一样,同股同权,获得合理回报分配。远期还可以获得一次性股金回报。
:任何股份形式,都具有风险性。风险共担、利益共享是股份制的天然特征。教师股同其它股份一样承担学校经营风险,并按其股份数额来确定其承担责任的大小。风险共担形成的压力会促使教师真正负起责任,变压力为工作动力。
:教师股不仅可以参与分配,也是教师参与学校管理和决策的依据。根据对企业员工持股制进行个案分析及样本企业统计分析,大量研究结果表明,员工持股制必须要与员工参与管理决策结合在一起,才有可能对组织效率产生重要的积极影响。同样教师持股也是如此。
二、教师持股的经济学分析
(一)二元经济论
20世纪50年代,美国经济学家兼律师路易斯?凯尔索等人出版了《民主的经济力量》一书,并提出了“二元经济”理论。该理论认为:现代经济已不是一个劳动创造价值的一元经济,而是资本与劳动共同创造财富的二元经济。随着科技进步和生产要素密集度由劳动向技术、资本的转移,资本投入对产出的贡献比例越来越大。如果仍只是少数人掌握着资本,则经济发展的好处便会主要落入少数人手中,普通劳动者受益不大,这将造成社会分配不公的现象日益严重,从而降低社会经济运行效率,危害社会稳定。要消除社会分配不公,就必须将富有生产性的资本拥有关系,像劳动力~样广泛分配。即应以某种方式使大多数并不富有的人也可