文档介绍：掌声教学设计----------:本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。这个故事告诉我们:人人都需要掌声,尤其是当身处困境的时候;要珍惜掌声,同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。课文以英子的感情变化为主线贯穿全文,多次写到英子的神态与动作。因此,指导学生朗读课文,了解英子的情感变化,深刻领会故事的内涵是本课的教学重点。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物思想情感。2、深入理解课文,懂得文中两次掌声的含义。3、领会人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励教学准备:学生课前预****课文:。“忧郁、犹豫、骤然、歧视”等词语。教师准备课件。教学课时:一课时教学过程:一、谈话导入:1、同学们,你们得到过别人的掌声吗?说来听听?是呀,掌声是一种特殊的语言,出示课件:人人都需要掌声…….2、出示课件:接下来我们欣赏《掌声响起来》这首歌。3、出示课件:板书课题齐读写一遍问题:请问同学们你们最想把掌声送给谁?(老师)好,现在把你的掌声送个老师吧!,开始。4、课件出示;本节课教学目标(齐读)二、自由读课文,注意把字读准确1、同学们,请你们自由的读一读课文,画出认读字组成的词语,读准字音,把课文读正确。出示课件2、检查生字。同学们,(出示课件:认读字)读一读认读字,首先自由读一读,再和同桌互相检查,好,大家一起读一读。三、理解课文1、课件出示:回答问题2、同学能正确的把课文读正确了,现在请同学问默读课文,边读边想:(出示课件:你从课文中了解到什么?)谁来说说你了解到什么?(我了解到英子从小患了小儿麻痹症,腿脚落下残疾,不愿意让别人看见他走路的姿势。有一次老师让她上台讲故事,刚开始她还不敢上台呢?英子走上讲台后,同学们送个她鼓励的掌声,英子的故事讲的很好,声音也很动听,故事讲完了,同学们又向她送去信任的掌声。)3、交流感受,激发情感拿过去的英子是怎样的,后来的英子又发生怎样的变化呢?同学们,让我们课文,画出有关的句子,与同桌讨论讨论。谁来说说过去的英子是怎样的?(过去的英姿很文静,总是默默的坐在教室的一角。上课前,她早早的来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。)谁来读读这个句子。(课件出示:谁来说说过去的英子是怎样的?)(过去的英子不太爱说话,太孤单了,总是默默的坐在教室的一角。以前的英子,好像不大愿意和同学们一起玩,她总是最早一个来到教室,又是最后一个离开。)是啊,腿脚的残疾让英子非常忧郁,很不自信。接下来我们看看故事是怎样发生的,请你把知道的信息告示大家。(课件展示)朗读第二自然段,你认为英子是什么样子的?(不自信、怕嘲笑),带问题朗读第三、四自然段(课件出示)(课件出示:后来英子发生了什么变化呢?)(从第四自然段可以知道英子变了,她和同学们游戏,说笑,甚至还跳舞呢,变化真大。)(课件出示:英子前后,像变了一个人似的,这是问什么呢?)(是同学们的掌声使英子变了)(谁来说说第一次掌声是在什么情况下想起的?)(第一次掌声,在英子犹豫了一会儿,一摇一晃地走上讲台时,响起的。)(课件出示:“就在英子刚刚站定的那刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。”)那谁来读一读写第一次掌声