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第九章设问技法
发明千千万,起点是一问;智者问得巧,愚者问得笨。
——陶行知
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第一节方法概述
一、设问法的概念
大多数人看见美丽的花时会发出“多美的花”这样的感叹;
只有少数人会继续发问,“花为什么会这样红”,“为什么花会开在这里”,“这是什么花”,并积极求地寻答案。
爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要……而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题,都需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”实践也证明能发现问题与提出问题就等于取得了成功的一半。可见巧妙的设问对于创造是十分必要的。
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“问题”正是创造的源泉和起点,是激发思想火花的导火线。
所以从根本上说,要发明首先要学会设问,善于设问。实践证明能发现问题与提出问题就等于取得了成功的一半。可见巧妙的设问对于创造是十分必要的。
设问法主要是围绕现有的事物,以书面或口头形式提出各种问题,通过提问,发现现有事物存在的问题和不足的地方,从而找到要革新的方面,发明出新的事物来。
设问法实际上就是提供了一张提问的单子,问题涉及的范围相当全面,提问中使用“假如…”、“如果……”、“是否…”、“还有……”这样的一些词语,能够启发思维促使想象,使人很快进入假想,通过各种假设式的变换探索寻找解决问题的途径。
设问法是现代生产中经常使用的一种推陈出新的创造技法,特点是简单易学,还可因地制宜,根据不同需要,改换设问的方法。所以,我们应学会设问,善于设问,在设问中找到发明创造的灵感。
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具体的讲,通过有序地提出一些问题,使问题具体化,缩小了需要探索和创新的范围,启发人们系统地思考解决问题的可能性,产生创新方案的创造技法。
设问法中最为典型的技法是奥斯本检核表法,较常用的引申技法有5W1H法、和田十二法、系统提问法。
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2. 奥斯本检核表法
检核表法又称设想提问法或分项检查法。
它是由美国创造学家奥斯本发明的,在创造学界最有名、最受欢迎的创造技法。
检核表法是根据需要解决的问题或者进行创造发明的对象列出有关问题,逐个对它们进行分析,从中获得解决问题的方法和创造发明的设想。
由于检核表法是先提出问题,再逐个进行分析、检验的做法,所以它不仅利于照顾到思考问题的全面性。而且有利于新思想的产生。
因此,检核表法是一种能够大量开发创造性设想的创造技法。
检核表法几乎适用于任何类型与场合的创造活动,因此被称为“创造技法之母”。
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奥斯本的检核表
记号
检核项目
新设想名称
新设想概述
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有无其他用途
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能否借用
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能否改变
4
能否扩大
5
能否缩小
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能否代用
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能否调整
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能否颠倒
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能否组合
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奥斯本检核表法从9个方向的不同角度,启发我们提出与思考问题使思路向正向、侧向、逆向、合向发散开来。奥斯本检核表法主要有以下优点:
(1) 奥斯本检核表有助于人们打破各种思维定势,以问题的形式激发人们的想象力。
(2) 奥斯本检核表提醒人们从各个角度、观点去看问题,避免了单一化的思维方式。
(3) 奥斯本检核表内容丰富,可启发人们应用于各个方面,如开发新产品,进行设计、销售、广告等,它为解决创造发明问题提供了很好的解决问题的思路。
(4) 经常使用奥斯本检核表能提高人们的思维素质,有利于突破不愿提问的心理障碍,会使人们善于提问、思考、想象、善于变换思考角度。
(5) 奥斯本检核表法的适应性强,不论对象如何和专业如何,都可以相应地列出很多检核问题。
但是奥斯本检核表法存在如下缺点:奥斯本检核表问题过细、过多,实施起来比较复杂,有学者认为该技法一般很难取得较大的突破性成果。
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奥斯本检核表是一种非常实用的技法,但使用时有一些地方值得注意:
(1)不应过分拘泥于这一种方法
如果拘泥于这一种方法,,妨碍自由想象,使本来为防止思考漏洞而采用的检核表变成制造漏洞的根源。
(2)检核的内容可作适当改变
具体使用时应灵活掌握,根据活动的主要目的,检核对象的主要特点,周围环境来设计检核表。
(3)检核表法主要提供的是一种思路
由于检核法比较强调创造发明主体的心理素质的改变,借助克服心理障碍产生更多的思路,因而较为忽略对技术对象的客观规律性的认识。所以,在使用本技法解决较复杂的技术发明问题时,仅能提供一个大概的思路,还需进一步与技术方法结合。
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检核表法的第一个方面:有无其他用途?
[案例] 自行车轮胎的发明
浇花的水龙头富有弹性,除了浇花还能有别的用途吗?
邓禄是一名新西兰的医生,他常为儿子在坎坷不平的路上骑自行车担心,因为当时的自行车还没有充气的内胎。一天,邓禄在花园里浇花,水龙带在手中的晃来晃去,很有弹性。