文档介绍：其实,光会背许多华丽辞藻、精彩篇章的不是天才,能创造性地遣词造句,布局谋篇,创作新篇章的才是天才。 以图促写,正是用图式语言,唤醒学生的内部意识,唤起学生的构思热情,催化了学生浓厚的写作兴趣,培养学生形成一种内省式、体验式的写作。  在画写作思维导图进行创作构思时,学生的主动性、创新意识和创新能力由此能得到尽情的发挥。写作思维导图能把学生不期而遇的想法,灌注了独特感受与情感体验的经历,与众不同的灵感和顿悟……创造性地记录下来。 有时看学生的写作思维导图,好像很“松散”、“随意”甚至“混乱”,但对于学生而言,这些内容间的关系其实都是环环相扣、处处相连、层次分明的,这已是一幅一目了然的,很有创意的写作蓝图,它能指引学生大胆想象,构思有创意的故事,写出崭新的篇章来。创作1:写景、状物类文章  运用写作思维导图可帮助学生理清创作的思路,指引学生写出真情实感。用思维导图可形象记忆写景、状物文章描写构思的着力点(图3-36)。  写景、状物文:是以描述事物或动植物为主的记叙文。要用形象、生动的语言文字对自然现象、自然环境和社会环境,或对植物、物品等进行具体的记叙和描写。  ,进行多角度的细致的观察,发现景物、植物或物品的特点,围绕中心写出主要特点。  ,事物与背景结合地描写。 (包括观察顺序、空间顺序、时间顺序等等),表达出对事物的情感。  、形象的语言和修辞手法写景抒情或借物喻理。  ,尤其要注意写出动物的外形、叫声特点、生活习性、动作特点,与人的关系等等,我们可用思维导图记住这几点(图3-37)。图3-36写景状物图3-37写动物张家界的雾张心之   有人说:“雾是山的衣裳。”今天,我们就去张家界,领略雾的风采。   清晨,雾像一缕薄纱还未散去,静静地罩在山头,使十里画廊像幅淡雅的水墨画。山的轮廓被雾融化了,阳光射进来,仿佛镀上了一层金边。它流淌着,像是一条小溪,随着山峦的起伏,悄无声息地流向云端。   不知不觉到了中午,雾逐渐浓起来,一上到黄石寨,浓雾扑面而来,我仿佛置身于一片乳白色的海洋,什么也看不见,美妙的景点,此刻却变成雾的聚会。失望之余,却发现一个个山头探出了脑袋,乍一看来,像茫茫大海中的小岛,又像飘忽不定的海市蜃楼。绽放与消逝,都是那么离奇。   到天子山时已经是下午。天色逐渐明朗起来。一阵清风吹过,一片薄纱般的雾像舞蹈的精灵,旋转着,悠悠地从山谷底飘上来。浩瀚的天穹是她的幕帐,突兀的山峦是她的舞台。她在天地之间轻盈地翻飞,似乎永远不愿停歇。山受到了雾的邀请,它在云中若隐若现,好像在风中飘摆。   雾给张家界带来了无限的风采,我爱张家界的雾。图3-38张家界的雾赏析:文章以放射模式的写作思维导图搭建起写作的基本框架,紧扣“张家界的雾”展开全文内容,使文章写出来,结构严谨,重点突出。文章开头引用“雾是山的衣裳”,开门见山地写出小作者所领略的雾的特色,一下子就吸引住了读者。接下来作者按清晨、中午、下午的时间顺序,写出不同时间段雾的景色变化,写出自己不同的感受和想象。小作者恰当地运用了比喻、拟人等多种修辞方法,语言生动活泼,尽情地倾吐了自己对张家界的雾的无限风采之爱。创作2:记事类文章   记事文:以事件为核心,其他要素围绕事件展开,结构如一朵盛