文档介绍：《可爱的小猫》说课稿一、说教材《可爱的小猫》是北师大版一年上册第三单元“加减法(一)”中的第3节。本课是在认识加减法的意义以及5以内数的加减法计算的基础上,为了突破得数是0的减法这一难点,通过“小猫吃鱼”的故事情境,使学生进一步体会减法的意义。让学生体会、理解得数0的得出过程。二、,进一步巩固对减法的认识。。。三、说重点、难点重点:理解得数是0的减法算式的实际意义难点:初步体会加减法互逆关系的思想四、说教法学法:本节课我采用情景演示法和启发式进行教学,学生则采用自主探究进行学****这样大大提高了学生的学****兴趣,又直观易懂。五、说教学过程《一》、引入数学情境教师出示“小猫吃鱼”图。有一天,猫妈妈钓了3条鱼,做好,有事外出,小猫一个在家,等妈妈,它等着急了,饿了,同学们猜,会发生什么事情。生:小猫把鱼吃了《二》、进一步学****减法1、师:在“小猫吃鱼”的故事中,你能提出什么数学问题呢?(一幅图一幅图的提问题,) 生可能问:小猫吃了一条鱼,还剩几条鱼? 小猫又吃了一条鱼,还剩几条鱼? 小猫再吃了一条鱼,还剩几条鱼?2、师:你们能解决这些问题吗?想一想,怎样列式? 生独立思考后,同桌互相交流并说说是怎么想的。师巡视,引导学生说说“为什么这样列式?”算式中的每个数都表示什么,为什么要这样写。教师讲解每个算式的意义3、加减法的互逆关系师首先用计数器拨珠子,学生列算式。然后再让学生拨,再列算式,师最后总结加减法的互逆关系。4、出示第28页“试一试”(套圈)。你能根据图和所给的加法算式,列一道减法算式吗? 1+3=44-()=()学生可能出现4-1=3或4-3=1 说一说,每个算式所表示的意思,算式中的每个数表示什么?这两个算式之间有什么关系?(通过这个练****体会加法和减法意义的联系,加减混在一起,也能提高学生兴趣)还有其他的可能吗?你能列出算式吗?和同桌说一说。《三》、练****应用: 本节练****题难易适中,体现了本课的重点,可以很好的反馈学生的学****效果。