文档介绍：谋阕读毅毂毅.
让学困生的心灵充满和谐的阳光
于文祥
山东莱阳市古柳中心小学,山东莱阳
当今和未来社会是知识剧增、瞬息万变的信息化和智能化时理不健全的学生,我们则设立心理咨询室,引导学生从转变观念人
代,是全球范围内经济和科技竞争的时代,它赋予了教育工作严峻手,变对立为沟通,采取谈心、定期辅导、一帮一,及时发现闪光
而神圣的使命。面向世界,面向未来,面向现代化的教育,必须培点,培养业余爱好,创造表现机会,合作学习,调整心态等形式,
养多规格、多层次、高素质的既有高尚道德素养,又有创新精神和对他们晓理动情,分层施教,以爱动心,激励他们好学、乐学,从
实践能力的一代新人。而现阶段,我们的小学教育还存在着注重知而调动学习积极陛,改变其学习上的被动局面。
识传授强调学科本位、死记硬背机械训练及忽视学困学生、
制不到位等诸多弊端,如何协调二者之间的矛盾,我在教育教学作为班主任,我特别注重把学科课程、活动课程、心理健康教
中,以变革评价方式为突破:,推行个性化阳光教育,雕塑了学困育课程有机的结合起来。学科课程在传授知识的同时,提高学生心
生心灵,效果明显。理品质。活动课程以科技、劳技、阅读、艺体等学科构成框架,
一播撒爱的阳光用人格塑造人格采取小组活动、系列活动、节假日活动、固定活动、临时活动相结
济宁师范附小田冰校长说过: “没有差生,只有差异;让常态合的形式,为不同层次、不同爱好的学生提供展示特长、发挥特长
儿童得到超常发展固然重要,而让非常态儿童得到正常发展同样重的舞台,激发他们的灵性,开发他们的潜能。学困生辅导课则分成
要。”因此,关注学困生生,对于教育工作者来说,尤为重要。礼仪、自理自立、健康、法制、环保、心理咨询、自救自护、信息
.强化自身的人格塑造八大环节对学生进行全方位教育,列入课程表。活动做到有组织、
教师的劳动具有很大的示范性和感染性,而学生具有近乎本能有时间、有内容、有检查、有奖励,使学生学到了知识,得到了锻
的“向师性”,所以,教师,尤其是作为班主任在工作中,首先要炼,塑造了灵魂。
提高自身素养,以完善的人格和健康的心理影响和带动学困生,,多项奖代替单项奖
他们亲其师,善其行。俗话说: “打铁还需自身硬”。作为教师, 小学生是从幼儿园走出来的,年龄小,喜欢表扬、鼓励,而学
自己不仅随时注意自己的仪表,而且时刻注意自己的言行举止,用校期末评选三好学生的比例只有%,完全不能满足学生的需要,
美去感染美,用心灵去雕塑心灵,培养自己愉快乐观、积极进取、大多数学生特别是学困生因得不到奖状而沮丧,甚至心理失衡。为
自信自尊、友爱宽容等良好的心理品质;用自己饱满的热情、积极此,我改革评奖方式,用多项奖代替单项奖,项项发奖,全面开
稳定的情绪、高尚的情感、顽强的意志,给学生特别是学困生以良发。如设立礼仪小明星奖、自理小明星奖、纪律小明星奖、环保小
好的行为示范,使学生在良好的感染中不断完善人格,提高自身能明星奖、信息小明星奖、特长生奖、进步学生奖、十佳少年奖等。
力,刻苦勤奋,拼搏进取。这样,得奖者增加了许多,三好学生和某些有特长、爱好的学生都
.优化师生关系,增强凝聚力得到了充分的肯定,