文档介绍：课堂教学“五到位”中的读写结合拓展训练的研究濮阳市第八中学张小霞上学期,程校长高屋建鉅般地提出了“五到位"有效课堂教学,给我指清了方向,使我明白了目标,让我每节课前都严格按照“基础训练是否到位、教师引导是否到位、学生自主学****小组合作是否到位、拓展延伸是否到位”来进行备教材,备学生。根据所在的五年级学生语文学****阶段性特点,我在平日的教学中,尝试进行了读写结合拓展延伸训练,贯穿于课前——课中一一课后一一课外,现做下列汇报总结:一、 激发学生的学****兴趣,拓展思维,以说促写。实践中总结出以下方法:创设口语交际环境,鼓励学生进行说话训练。利用插图激发学生的说话兴趣。自编自导课本剧,提高说话能力并且活跃课堂气氛。二、 在课堂实践中,深入结合教材,灵活运用教材探索积极有效的读写结合训练点,读写结合,以读促写。1、阅读课堂上的默读批注练****quot;阅读是学生个性化行为",这是新课标倡导的新理念;让阅读真正体现学生个性化行为,也是我们语文教师孜孜以求的理想境界。通过每堂课"个性阅读"的平台的搭建,在充足的时间,宽松的空间里,学生用笔在文章的字里行间里,用心徜徉在文章的人文情感中,写下自己的所感所想。这是学生在与作者进行心灵对话,也是学生凭自己的知识、情感、智慧、灵性,赋于文本新的意义与内涵,得到情感升华。2、抓住课文中值得发挥学生想象的空白点进行补充练写,这同样也是对学生理解的一个考察和锻炼。如《最后一头战象》中嘎竣告别村寨的场面,驻立江滩回想往事的情景都十分感人。于是我让学生选择其中的一个场景,想象嘎竣内心的感受,并写下来。女口《半截蜡烛》中"时间一分一秒的过去,这时候,大儿子杰克慢慢地站起来;天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧/“杰克能有这么镇定自若的神情和动作、语言,让学生想象揣摩他在站起来之前,心里的所想,感受人物临危不惧、机智勇敢的可贵品质。情节续写延伸。学了《卖火柴的小女孩》一文后,我对同学们说:亲爱的同学们,通过本文的学****你一定收获不少吧?你一定被卖火柴的小女孩那悲惨的遭遇所打动,被安徒生那感人的童话故事所吸引。下面我们一起来续写小女孩的故事…••让学生续写内容,也是对全文的一个顾和整合,加深了学生对文章中心思想的体悟。4、仿写。仿写是模仿某些范文的句式、立意、构思、结构或写法等进行作文的一种写作训练方法。《匆匆》一文让学生仿照朱自清先生的写法,从不同的角度选取素材,进行拓展延伸,写下对时间的惋惜与珍惜之情。老舍的《北京的春节》思路清晰,文质兼美,学过之后,我让学生仿照本文按照时间的顺序进行仿写《濮阳的春节》,培养了学生的想象力和创新能力。《藏戏》让学生仿写《豫剧》。5、 对古诗文进行改写。如《马诗》、《伯牙绝弦》、《学弈》、《两小儿辩日》,学生在原文的基础上,改变文章的体裁、结构或叙述方法等,充分发挥想象,对原文进行重组、加工。6、 口语交际小练笔。每次进行完口语交际训练,我总是让他们当堂写下来。如口语交际****作七《科技发展利大