文档介绍：《师恩难忘》教学设计刘连辉一、学情分析学生已能“悟”出一些语文的规律,具备了一定的独立学****语文的能力,在阅读中学生能通过自读自悟、合作讨论等学****方式,逐步使自己对作品的感受和理解接近作品本身传达的思想感情,从而受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。学生已初步学会记摘录笔记,能独立识字、学词学句,但对一些语文基础知识的学****还需要进一步加强。二、设计理念本设计从理解课题入手,引导学生整体把握课文内容,激发学生的阅读欲望。在整个阅读过程中,引导学生紧扣“师恩”这一中心,读、思、议、悟,正确理解,细心品味,感情朗读。在此基础上,学生随堂完成摘录笔记,意图通过本文教学进一步引导学生学****读书方法并大胆实践。三、学****目标 1、认会写会13个生字,学****娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”等成语。 2、理解课文内容,从“师恩”一词中体会到田老师对“我”的巨大影响以及“我”对老师的理解、敬佩和感激。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、学会在自读课文时画出自己的问题,初步学****做批注笔记。四、教学难点:学****作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学过程(一)解题激趣,引入新课 1、板题。学生齐读课题。 2、师问:“师恩”是指什么?(指名说) 生1:师是指老师,恩是指恩情,师恩是指老师的恩情。生2:师恩是老师对我的关心和爱护。生3:师恩是指老师对我的教育。师:师恩中蕴涵着很深的意味,同学们只有仔细地读课文,才能体会到。(二)初读课文,批注、质疑 1、检查预****教师检查学生的书本,及时表扬在书上做记号的同学,并就做规范记号提出自己的意见。) 出示:金钥匙“阅读时,在有问题的地方做记号,比如画问号或直线”。 2、学生自由、自主读,边读边在自己认为优美的词句、不懂的词句以及有问题的地方做上记号(教师巡视、收集学生划出的词句,有选择地板书在黑板上)。娓娓动听无心插柳柳成阴身临其境戛然而止十年树木,百年树人引人入胜起承转合插柳之恩,我终生难忘! 3、小组相互交流,解决自己在读书中不懂的地方,教师提示学生在已获解答的问题旁注记号或写简短的答案。 4、指名班内交流自己的问题(对于表现好的学生,教师及时给予肯定)。生1:田老师爱编故事对“我”有什么影响呢?我为什么要说“插柳之恩,我终生难忘!”? 生2:“十年树木,百年树人”这句话是什么意思? 生3:我既然这样感念田老师,为什么田老师还说“这不过是无心插柳柳成阴”呢?三)精读课文,读中解惑 1、师:从同学们提出的问题中说明大家已经认真仔细地读了课文,要想把这些问题解决了,还需要细细地品读课文。 2、读1~9自然段,想想田老师爱编故事对“我”有什么影响?(指名说) 生1:田老师的故事就像春雨一样,让我开了窍,学会了形象思维,激发了我的想像力。生2:田老师的故事就像春雨一样,在我心中培育了文学的幼芽,使我想当一个作家。生3:从田老师的故事中,我明白了怎样学****语文。…… 3、读10