文档介绍：画龙点睛教学目标:正确、流利,有感情地朗读课文,讲好故事。结合插图和想象,感受点睛后龙的形象,感悟张僧繇画技的高超,理解“神韵”的意思。理解“画龙点睛”的含义,学****添加点睛之笔。教学过程:理解“神韵”,讲好故事导入:同学们,今天我们学****画龙点睛》这则故事。师:课前已经预****老师想检查同学们朗读课文的情况,看谁能把课文读正确、流利。师:他读得真流利!面对画家张僧繇画的龙,游客们前后的反应很不一样。画出前后反应不一样的句子。起先,他们怎样?——(惋惜)师出示句段A。后来又是什么反应?——(惊叹)师出示句段B。,形象逼真,但奇怪的是都没有画上眼睛。游客看了,觉得缺少神韵,很是惋惜,就请张僧繇把龙的眼睛补上去。师:启发:四条龙画得怎么样?(逼真)他们在奇怪什么呢?惋惜什么呢?美中不足。游客们可能怎么说?(可惜,眼睛补上多好呀!)师:是啊,张画的这四条龙张牙舞爪、形象逼真,但没有画上眼睛,缺少神韵,很是惋惜!板书:惋惜。你能读好这种惋惜的语气吗?(突出“奇怪”皱眉“惋惜”摇头),只见乌云密布,电闪雷鸣,被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已,无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。师:读一读,你眼前仿佛看到什么样的景象呢?(抬头看到天空)游客们惊叹不已,他们惊叹什么呢?想象人们的表情、动作:瞪大眼睛,长大嘴巴,不停赞叹,翘起大拇指……相机板书“惊叹”。读一读,表现出游客的惊叹和佩服。思考:人们的反应为什么会有这么大的变化?师:这真是神奇的点睛之笔啊!(板书:“点睛之笔”),感情朗读,提出练讲故事的要求。师:如果能绘声绘色地把这则成语故事讲给别人听,那该多好啊!我们来练****讲一讲这则故事,请注意,你可以边讲边加上自己的动作,还可以结合课文适当地加上自己的想象。,学讲故事。,提醒学生注意倾听,取人之长,补己之短。,努力加入自己的创作,把故事讲得更有意思。二、深化理解,“点睛之笔”。师:眼睛是心灵的窗户,“点上眼睛”这一笔是何等重要啊!这是画龙的点睛之笔。文章也有点睛之笔,下面我们来阅读一则寓言故事,你能找出这则故事的点睛之笔吗?苍蝇与蜜蜂房里有蜜漏了出来,许多苍蝇便飞去开心地吃起来。蜂蜜太甜美了,它们都吃饱了却还舍不得走。然而,就在这时,它们的脚被蜜粘住,再也飞不起来了。它们后悔地嗡嗡乱叫:“我们真倒霉,就这样白白丧了命……”贪婪往往是灾祸的根源。小结点睛之笔的作用及位置。师:同学们真是有一双慧眼,找得很正确。像这样在关键处点明文章中心的简短的话就是文章的“点睛之笔”。它们一般出现在文章的结尾,起到画龙点睛的作用,能够使文章主旨更明确。你们想不想练就“画龙点睛”的本领呢?先来试一试。“点睛之笔”。一个小孩把手伸进装满栗子的瓶中,他想尽可能地抓一大把。但当他想要伸出手来时,手却被瓶口卡住了。他既不愿放弃一部分栗子,又不能拿出手来,只好痛哭流涕。一个行人对他说:“你还是知足些吧,只要少拿一半,你的手就能很容易地拿出来了。”生交流,师评议:,你的这句,点出了文章的中心,说明了道理,是点睛之笔。,文章的主旨鲜明,中心一目了然,跟画儿一样一下子有了神韵!确实是点睛之笔。预设:“不要贪多,人一定要知足。”“ 人应知足,不要贪得无厌,否则,会什么都没有。”引导