文档介绍：,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的质量观念,知道1千克=1000克。,能够进行简单的计算。,培养学生估量物体的意识。教学重点1、知道克和千克是质量单位。2、感受1克、1千克有多重。3、知道1千克=1000克。教学难点在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。教(学)具多媒体课件、每组两个回形针、四颗糖、两个花生米、四个2分硬币、6个黄豆、一个果冻、一个小蛋糕、1千克的物品。时间安排一、情境导入(3分钟)二、探究新知(25分钟)三、巩固练****10分钟)四、全课总结(2分钟)课后小结备注教案内容克和千克的认识教学过程:一、创设情境,导入新课1、师生谈话,了解起点2、提出问题,导入新课课件呈现超市购物情境图,引导学生观察,提出问题:这些物品有多重?分别用什么做单位呢?3、揭示课题今天我们就一起来认识两个国际上通用的质量单位“克和千克”,揭示课题。二、实践体验,建立观念(一)感知1克的质量1、猜一猜通过一袋牛奶糖18克,内装6颗,得知1颗奶糖是3克。每位学生拿出1颗掂一掂,感受3克牛奶糖有多重。在另一只手上放一枚2分硬币,与一颗牛奶糖的轻重比较,猜一猜这枚2分硬币可能有几克。(师:是不是一克呢?用秤来称验证)认识各种秤,指出可根据自己的需要选择不同的秤。2、称一称。(1)简单介绍电子秤,并引导克用字母g表示。(2)用电子秤称一枚2分硬币,得知电子秤屏幕上显示还是“0”设疑激发学生思考,能用什么方法得到一枚2分硬币的质量;称两枚硬币,称出“2克”由此得出2分硬币重1克。3、掂一掂闭眼感受一枚2分硬币(1克)的轻重,交流感受。4、找一找把硬币作为1克的标准,找还有哪些物品的质量大约也是1克?学生在物品盘中找一找并汇报。(如:一个钮扣、6个黄豆、2个花生米、两个回形针等)让学生介绍找到1克物品的方法,老师适时进行小结。为什么1克的黄豆个数多?而1克的花生米个数少呢?5、小结(二)感知比1克重的物品质量1、盘子里除了有1克的物品,还有哪些物品呢?让学生估三种物品的质量,根据自己估计的质量,按从轻到重的顺序进行排列,再用电子秤分别称,验证估的结果,若有误修正排列情况,直到正确。(一个果冻、一个面包、一包茶叶)2、掂一掂从三种物品中,找到最重的物品(100克)组内轮流掂一掂,感受100克有多重。(三)发现1千克和1000克的关系1、算一算一个物品100克。再逐个递增,计算出10个100克的总质量是1000克。(一起数到1000克)2、称一称指名学生拎一拎,再放在台秤上称,问:怎么台秤上显示的是数字“1”呢?启发学生发现台秤上的1指的是1千克。(简单介绍台秤)顺势介绍千克可用字母kg表示。3、设疑激思同样的10个物品数出来是1000克,而放在台秤上显示的是1千克,想一想:1千克和1000克有什么关系?它们可以用什么符号连接起来。4、读一读让学生在读的过程中进一步体会、理解千克和克之间的进率关系。(四)感知1千克物品的质量1、小组活动找大约1千克的物品:把找到的物品放到台秤上称;再轮流拎一拎感受1千克有多重。2、代表汇报介绍并展示本