文档介绍：《分数乘加、乘减混合运算》教案教学目标知识与技能使学生掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序,能正确地进行计算。二、过程与方法在观察、猜想、尝试练****交流反馈等活动中,培养学生分析能力,发展学生思维。三、情感、态度与价值观在学****的过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的良好学********惯。教学重点掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序,能正确地进行计算。教学难点掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序,能正确地进行计算。教学方法1、 出示情境图,鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系,明确所要解决的问题,然后了解要解决这个问题需要什么样的条件,进而列出算式。2、讨论具体的计算方法。教材中呈现了两种计算方法。在这个过程中,先让学生自主探索计算,教师在用课件展示不同的计算方法,让学生体会算法之间的联系,明白分数混合运算的顺序。3、学生在和谐的学****气氛中自主探索,通过动手操作、动脑思考、动口表达,学会观察发现、比较类推,更好地学会知识与能力。课前准备多媒体课件。课时安排1课时教学过程一、导入新课一、铺垫孕伏。。5×6+7×315×(34-27)16×4-7×9(35+21)×2870-4×636×2+15不要求学生计算,只要说出下面各题的运算顺序即可。:刚才复****的整数乘加、乘减混合的运算顺序,这节课我们学****分数乘加、乘减混合运算。(板书课题:分数乘加与乘减混合运算)二、新课学****出示例题6。⒈学生读题,理解题意。提问:从题中你能获得哪些数学信息?⑴画框长m,画框宽m。⑵求“需要多长的木条?”就是求画框的周长。⒉学生独立列式。(+)×2或×2+×2⒊启发自学,交流收获。⑴请学生自学教材第9页的内容。教师巡视,进行个别辅导。⑵指名交流汇报。引导学生发现:分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同。⒋学生独立完成计算,交流汇报。交流时,指名说说分数混合运算的顺序是什么?(在一个没有算式的括号里,如果只含有同一级运算,要从左往右依次计算;如果含有两级运算,要先算二级运算,后算一级运算。在一个有括号的算式里,要先算小括号里面的,再算括号外的运算。)三、结论总结: