文档介绍：角色游戏组织方法与指导      一、角色游戏特点和概念     (一)角色游戏是建立在幼儿所掌握的社会生活经验的基础上。幼儿的社会生活越丰富,角色游戏的主题和内容就越新颖、越充实。    (二)角色游戏富有创造性想象。表现在三个方面:     ,并通过自己的表情、动作、语言等来表现对这些角色的认识和体验,这一过程充满了想象。     ,同一种物品因时间、环境不同可替代多种真实的物品。(布娃娃当自己的宝宝、放在玩具店里就成了玩具。小拖车在家代替床,外出就成了带宝宝工具。)    ,并通过动作转换游戏情节。(带着宝宝去超市购物,回来后把宝宝放在床上,坐在宝宝身边,一边拍宝宝睡觉,一边哼着摇篮曲。)角色游戏既有假象性,又有真实性,是虚构性与真实性巧妙结合的一种游戏。    (三)角色游戏是指幼儿“以模仿和想象,通过扮演角色创造性地反映周围生活的游戏”。     二、游戏案例模块涵盖的内容  (一)游戏目标     从两个维度撰写目标:    (个性品质、社会情感、社会行为规则)见《学前教育研究》2010年1期)    2.《纲要》对幼儿社会性教育内容的相关规定:    第一,引导幼儿参加游戏和其他各种活动中,体验与同伴共处的乐趣;(主动参与游戏)    第二,加强师生间、同伴间的交往,培养幼儿亲近、有爱的态度,交给他们必要的交往的技能,使其学会和睦相处。(协商、交往)    第三,为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功感的机会,增强其自信心和自尊心;(大胆交流游戏中问题解决的方法)   第四,提供自由活动机会,支持幼儿自主选择和计划活动,并鼓励他们认真努力地完成任务;(自主选择角色、策划游戏、履行职责)   第五,在共同的生活和活动中,帮助幼儿理解行为规则的必要性,学****遵守规则;(遵守并执行游戏规则)   第六,教育幼儿爱护玩具和其他物品,用完收拾;(幼儿自己收拾玩具)   第七,引导幼儿接触和认识与自己生活经验密切的不同职业的***,培养幼儿尊重不同职业人们的劳动;(扮演不同的角色)   第八,扩展幼儿对社会生活环境的认识,激发其爱家乡、爱祖国的情感。  (2)角色游戏社会性目标涵盖的主要方面   ①自我意思:   ●幼儿自由选择、自主计划游戏,培养独立性和自主性和对自己的行为负责的意识。   ●幼儿主动参与游戏,能体验到与同伴交往的快乐。   ●努力承担所扮演的角色职责,不怕失败,有初步的责任感和任务意识。   ②人际交往:    ●能协调自己和他人的想法,与同伴友好相处。(去中心化、学会理解别人)    ●理解、尊重和接纳他人的有益经验,能用协商的方法解决游戏中的问题和冲突。          ●交往技巧(协商、合作和分享)   ③社会行为规则   ●内隐规则的执行   ●职业角色的行为规范   ●文明礼貌用语和文明行为   ●爱护和收拾玩具   (3)知识能力目标涵盖的主要方面   ①自制游戏材料并尝试使用   ②探究游戏场地的摆放    ③利用表情、动作、语言等来表现对这些角色的认识和体验   ④预设游戏情节小班:    (二)游戏准备    :是针对游戏主题丰富幼儿的相关经验。   (1)利用参观、教学的方式。例:参观医院回来要组织幼儿谈话。人为什么要去医院?医院有哪些科室?医生看病时会问些什么?病人怎样回答?了解看病的基本程序挂号—看医生—药房。   (2)利用幼儿、家长、社区资源的方式。例:常见病的基本处置方法。  (3)重点提示:丰富幼儿关键经验要引导幼儿重点关注环境中的人是怎样活动的,而不是关注环境,因为幼儿重点模仿的是环境中的人的动作行为,他需要通过人的互动来反映现实。    :每个游戏区域提供哪些材料;其它(挂牌、钱币、音乐等)  (1)以区角为游戏的切入点。    ,场地有限的可以采用固定的游戏区与临时塔建相结合的方法,尽可能满足幼儿的游戏需要(例:美发店固定洗、剪吹的区域,顾客排队或休闲的地方就可以让幼儿临时利用桌椅、建构物搭建,充分利用阳台、走道提供宽敞的场地。   (2)提供丰富多样的游戏材料。教师可提供部分逼真的玩具,如新娘、新郎的服装、听诊器、餐具、化妆品等。中大班幼儿和教师一起自制游戏需要的材料,既及时更新游戏材料,又可以调动幼儿的积极性、主动性和创造性,提高幼儿的自信心。   (3)新增材料:下次游戏根据游戏情节的发展,提供幼儿需要的材料。   (4)游戏材料准备要注意的问题    ①注意年龄层次性   小班:提供种类少,但同一种类数量较多的成型玩具,避免幼儿因相互模仿而争抢玩具。   中班:提供丰富且富有变化的材料,鼓励幼儿不但丰富主