文档介绍：教材分析本单元教材分为两大部分:一小数四则混合运算,二是整、小数的三步计算应用题。二、教学重点:1、培养学生正确、合理、灵活地进行计算的能力,同时重视四则混合运算中简便计算的训练。2、引导学生分析应用题的数量关系和解题思路,提高学生分析问题和解决问题的能力。三、课时安排小数四则混合运算和应用题17课时1、小数四则混合运算4课时2、应用题10课时3、复****3课时1、小数四则混合运算一、教学过程:掌握小数四则混合运算的运算顺序。二、教学重点:掌握小数四则混合运算的运算顺序。难点:弄清运算顺序。三、教学准备:多媒体。四、教学过程:A、准备题:56+144÷12×27486-408÷24+70×161、抽两名学生说一说这两题的运算顺序。2、抽两名学生板演,教师巡视。3、校对,错误的找出原因。B、导入新课:整数的四则混合运算顺序可以延伸到小数的四则混合运算顺序。你想一想小数的四则混合运算顺序和整数的四则混合运算顺序怎样?C、讲授新课:例1:+÷×:1、在没有括号的算式里,要先算什么,再算什么?2、同级运算要怎样计算?3、此题先算什么,再算什么?最后算什么?4、学生独立完成,校对。+÷×(板书)=+×=+=:-÷+700×、尝试练****2、说说计算过程3、思考:÷×?-÷+700×=-+21=+21=、巩固练****215;8+÷920-×4÷8+、先让学生说一说两题的运算顺序。2、要求学生能用口算的用口算算。3、纠正学生中错的问题。E、应用题练****P-50第二题。1、先让学生弄清题意,求什么?2、这道是什么类型的应用题?应该先求什么?再求什么?3、学生独立完成,校对。F:名师会诊计算比赛G、课堂小结:今天我们学****什么内容?应该搞清运算顺序,先算什么?再算什么?最后算什么?G、布置作业:P-50第一题和第三题。有括号的小数四则混合运算一、教学目标:掌握有括号的小数四则混合运算的运算顺序。二、教学重点:掌握有括号的小数四则混合运算的运算顺序。难点:弄清有括号的运算顺序。三、教学准备:多媒体。四、教学过程:A、准备题:19×(935-875÷25)[51÷(120-103)+24]×641、先让学生说一说运算顺序。2、让学生独立完成。校对。B、导入新课:有括号的小数四则混合运算和有括号的整数四则混合运算相同。今天我们就来学****有括号的小数四则混合运算。C、讲授新课:例3:÷(+×)提问:1、在有括号的算式里要先算什么?2、先算什么,再算什么?3、学生独立完成。校对。÷(+×)=÷(+)=÷=:[(-)÷+]×:1、先算什么,再算什么?2、独立完成。校对。3、做错的说一说错的原因。[(-)÷+]×=[÷+]×=[+]×=5×=、巩固练****215;(-÷2)[-5×(+)]÷101、先说一说运算顺序,再进行计算。2、抽两名学生板演。E、课堂小结:在既有中括号,又小括号应该先算什么,再什么?F、布置作业:P-52第一题、第二题和第三题。课堂作业本练****十一一、教学目标:1、掌握小数四则混合运算的运算顺序。2、掌握方程的解法。3、学会应用题的分析方法。二、教学重点:掌握小数四则混合运算的运算顺序。难点:学会应用题的分析方法。三、教学准备:卡片和多媒体。四、教学过程:A、口算训练:6+=×80=-=÷=×5=×=÷=5÷=-6=+6=9-=×=1、以小组开火车形式看口算报得数。2、错的说一说错的原因。B、比较训练:8-÷5+×98-(÷5+)×9[8-(÷5+)]×91、说一说每题的计算顺序。2、括号有什么作用?3、抽三名学生板演,教师巡视,帮助学困生。4、校对,错的说出错在哪一步?C、求未知数:+X=-=、抽两名学生板演,教师巡视。2、说一说每题求X的依据什么?D、应用题:P-53第五题:1、说一说解答应用题的一般步骤。2、先让学生分析数量关系。两人相互讨论。3、让学生独立完成,教师巡视。4、42÷