文档介绍：《角的初步认识》教学设计【教学内容】:人教版《义务教育课程标准实验教科书(数学二年级上册)》第38~39页例1、例2。【教学目标】:①知识目标:初步认识角,知道角的各部分的名称,初步学会用直尺画角。②能力目标:通过教学,培养学生的初步观察能力,动手操作能力,语言表达能力,会从实物、平面图形中辨析角。③德育目标:让学生知道周围许多物体表面都有角,了解数学和日常生活的关系密切,从小养成良好的学********惯,培养他们的创新精神和大胆尝试。【教学重点、难点】:重点:对角的认识。难点:角的大小与两条边*开的大小有关,和两条边的长短无关。【教具、学具准备】:教学课件、自制活动角、三角板、直尺、红领巾。学具:自制活动角一个、三角板、直尺、不规则的纸。【教材分析】:《角的初步认识》是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上,接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说,如此抽象的图形会让他们感到很难理解,因此在教学中,要为学生打下一个良好的基础,为日后深入的学****角的含义及系统的学****直角的知识提供必备的条件。【教学法预设】:本节课在教学上我运用动手操作法相结合的形式,以学生为主体,探索数学规律,发展思维,培养创新精神。运用现代化的教学手段,将本课制成生动、新颖的多媒体课件,使学生在“寓教于乐,寓智于趣”的氛围中,积极主动地探索,获取新知。因此在学法指导上,注重对学生观察、操作、归类的思维能力培养,注重组织学生合作讨论,让他们互相启迪,多向交流,尽可能的给同学们多一点思考的时间,多一分活动的空间,多一次表现自己的机会,多一些尝试成功的喜悦。【教学过程】:(一)、活动引入:同学们,我们在生活中每天都会接触到各种各样的图形,你们知道哪些图形吗?出示图形,问有角吗?谁愿意上来指一指。设计思路:根据二年级学生的特点,首先从学生认识的图形和已有的经验知识入手,让他们从开始就充满好奇心、满怀兴趣的参与学****二)导入课题:“角的初步认识”。看到这个课题,你想知道些什么?学****些什么?1、(准备题)出示实物大三角板,红领巾,一本书,在这些图形中有角吗?谁可以上来指一指,说一说,注意引导学生正确的指角方法,并且同桌间互相指指看。(尝试题)利用自己喜欢的圆形纸或不规则纸折角,找出哪里是角,摸摸有什么感觉?请找出角的特点。 : 出示折好角的图形这是角吗?3、尝试练****题:判断下列图形是否是角?为什么?(小组间讨论)。4请同学们列举生活中哪些物体的表面有角。【设计思路:在课堂上学生谈一谈自己的要求,设置悬念,把学生带入到尝试新知的境界,让学生的注意力始终集中在课堂教学活动中。在实践中充分感知角,让学生尽量放开手脚,思维真正“展翅高飞”充分调动学生学****的积极性,自主性。让学生充分感知角的内涵,并利用语言描述出角的特点:角有一个顶点两条边,从中提高语言表达能力。学生利用自己学到的知识,解决了尝试题,同时对“什么是角”在头脑中形成了清晰的表象,加深对教材内容的理解。由具体到抽象,又由抽象回到具体,在这样周而复始的过程中,学生在获得了从感性材料向理性知识的飞跃过程。在各抒己见的发言中,知识得到更深的理解。】小结:第一阶段的尝试,学生在想、做、说中进行尝试和探索,使学生对于教学重点角的认识有较为深刻的理解,动手能力,语言表达能力得到了提高。(三)第二次尝试:1、(