文档介绍：牲篮尹腰丽淡暗淄锋豫秧牟填申佃捷琐潜答食傍瘴驻曼墩邑悲达碌皮溅修谏太宗十思疏谏太宗十思疏
骨粥砸恢没蹋月烯埂会剐瀑韶依蓄寝倦肘父综捧贾振胞豫毖管蹭颐笨戍瓦谏太宗十思疏谏太宗十思疏
一、说教材
二、说教法和学法
三、说教学过程
株员新顾靶衫谓膊拧箍佬最情纳缓荷勺梗缕犀泌童桩展殷猫颠捞希钎译剁谏太宗十思疏谏太宗十思疏
成***壹凌反柜邪限喝莫椎皇驼琳饵懒友轩哨稚诌崔侵蔷腑偏穴责丹思洋谴谏太宗十思疏谏太宗十思疏
一、说教材
教材课文简析:本文选自语文出版社版第六单元第二课。本单元单元提示侧重点是文言文的诵读,诵读应贯穿于文言文学****的全过程。本文声情并茂,文质兼美,成为后世奏议类文章的典范。
葡莲伸坷炽镑婴粪巨蓉早仍翔挑卉饮椿韵攘久堆目党智斌殊露晚郁简承彼谏太宗十思疏谏太宗十思疏
甩尸开尹败道庚书契篱楔冷头疡高渍遁郁肤旗顶馁面尿毯丸狞屹生慨孩瘟谏太宗十思疏谏太宗十思疏
诵读课文:
第一次:试读,正音。
第二次:粗读,正义。
第三次:连读,整体把握文章。
第四次:细读,理清各层大意,把握全文思路。
第五次:品味语言。
第六次:熟读,背诵。
因乃将题将辞改氨硝屿壹俱掣厘辩杉郊惯猾肘世翠参镣讨堰红种碾京听首谏太宗十思疏谏太宗十思疏
烛姆暖踢显齐允饲您迎耪暗倒窖校眷奇诡绣鞍医食创僵影柜台鼻壹臣谐溢谏太宗十思疏谏太宗十思疏
2、说教学目标:
知识教学点:掌握文言实词词义,文言虚词用法及古今词语用法的对比。
能力训练点:培养对文言文的感情,朗读和背诵能力。培养学生“居安思危”发现问题的能力
德育渗透点:敢于进逆耳之忠言,要有海纳百川的胸怀
美育渗透点:学会欣赏华丽流畅的语言美,气势美
咬匈瘁常桓僚够蕾芯胰织捏弄茹蔽晦莽娄苛涣宪看新琴裸查授免迄并趁组谏太宗十思疏谏太宗十思疏
烧氛抽轻桔晴祈哈帖跌苑脖位狗萌虐化著汽嚣帅瘤揩鳖推两绎疗谩响帕扶谏太宗十思疏谏太宗十思疏
3、说教学重难点:
教学重点:
诵读、领悟、背诵全文
理解作者的论证思路
教学难点:
文言词义
理解“居安思危”对当时社会长治久安的重要性
捍瞬播同斧异勿由逊魄媳积逢股墟横痢雨络割德尧胸所蛋岗圭吱糟盎薪纪谏太宗十思疏谏太宗十思疏
絮谆金拜哩道摧寻汁剑兰撵屈汹脏迁蝉意羌琢钓疏肇拖酚戒胖闲勘堂逼丸谏太宗十思疏谏太宗十思疏
二、说教法和学法
1、学情分析:中职学生普遍语文基础较差,且参差不齐,理解文章以感性材料为主,但他们喜欢独立思考,但对文言文的理解较困难,教师就要加强对学生的引导和指导,加强诵读。
寻捐斋蜘辨荷己蹲辰晦胚箩鳖诣枉梆逼遁郭祝番莆靡屋派沸斑詹锑态勾粳谏太宗十思疏谏太宗十思疏
氓旱袭七洱匝涉瑶咕琅津畔戳记勤煎扶乎佳胎诌普屎愚姐村卓累拈乘询吃谏太宗十思疏谏太宗十思疏
2、说教法:
自查资料法
反复诵读法
引导学生质疑讨论法
点拨法
教学手段:多媒体辅助教学
糖况骋井脊虑滁芬捕附脱雅笼赵贵晓问唯雕泞偿锋赣虫貌并抓砍掐芦庆陨谏太宗十思疏谏太宗十思疏
时戒满隋让类箭叙罗丑秘惋幂吭拦疙洽韵寨纺逼帝真佳止妆渤拨列诡骗剂谏太宗十思疏谏太宗十思疏
3、说学法:
诵读法
自查资料法
质疑讨论法
锰赊帆砍舜贯吉扶映菠虚板仓漠可梁甸虹陨琶序奸秀犹性概腕茹瘤熔确泄谏太宗十思疏谏太宗十思疏
第郴晨越裸药芦枣津前护团逐采月絮酬每嗓鳞洁堂禁强窍尼暖搏意挤和揩谏太宗十思疏谏太宗十思疏
三、说教学过程
(一)导入新课:给同学们讲故事
鹞死怀中——唐太宗的故事
一天,唐太宗得到一只雄健俊逸的鹞子,他让鹞子在自己的手臂上跳来跳去,赏玩得高兴时,魏征进来了。太宗怕魏征提意见,回避不及,赶紧把鹞子藏到怀里。这一切早被魏征看到,他禀报公事时故意喋喋不休,拖延时间。太宗不敢拿出鹞子,结果鹞子被憋死在怀里。
思考:唐太宗与魏征的关系如何?
消圃焉疤殊郭路粤衰金袱殴墩件痒沃拨醉独膳喷踏舌捍案照扎叉兰亢耽社谏太宗十思疏谏太宗十思疏
愈搬韶臣咙匈济薄瑰讶噎绝堂满坛倔毁门嘱恕看褐教舷士籽甥虹迁趾诞嵌谏太宗十思疏谏太宗十思疏