文档介绍：2019-2020年四年级数学连乘应用题教案人教版教学目标 ,会用两种方法解答. 、推理能力. . 教学重点利用线段图分析数量关系. 教学难点分析、理解数量间的关系. 教学过程一、复****画线段图解应用题: (1)编筐小组每人每天能编16个筐,照这样计算,5个人1天能编几个筐? (2)编筐小组每人每天能编16个筐,照这样计算,1个人4天能编几个筐? 答案:(1) (2) 二、探究新知. . 刚才我们练****的这两道题都是一步计算的应用题,今天我们继续研究应用题(板书课题:应用题). . (1)出示例1:编筐小组每人每天能编16个筐,照这样计算,5个人4天能编几个筐? (2)例1与两道复****题比较,有什么相同点和不同点?要想求出5人4天能编多少个筐,我们应该先求出什么? (3)根据学生汇报的讨论结果,(教师在上图的基础上,画出线段图) 第一种解法: ①5个人1天编多少个? 16×5=80(个) ②5个人4天编多少个? 80×4=320(个)第二种解法: ①1个人4天编多少个? 16×4=64(个) ②5个人4天编多少个? 64×5=320(个) (4)将上面两个分步列式改成综合算式. 第一种解法: 16×5×4 =80×4 =320(个) 答:5个人4天一共编320个筐. 第二种解法: 16×4×5 =64×5 =320(个) 答:5个人4天一共编320个筐. (5)师生共同总结. 已知每人每天编几个筐,求5人4天编多少个,所求的结果既与人数有关,,可以先从人数入手求,也可以先从天数入手求,两种方法都正确,我们都应该掌握. 三、巩固发展. ,并口头列两种算式.(投影出示) (1)每只母鸡每月下25个鸡蛋,照这样计算,_____________? (2)_____________,照这样计算,3只燕子5天能吃多少只害虫? ,组织学生分组编题,要求数目尽量小一些,能直接口算出结果. 编完后请其他组同学口头列式解答,并当场给予评价. 四、课堂小结. 教师通过总结,指明这节研究的是两步计算的连乘应用题. 五、布置作业. 让学生利用5、7和8三个数字自编一道连乘应用题,并用两种方法解. 板书设计附送:2019-2020年四年级数学面积单位间的进率(1)教案人教版教学目标 . . 、. 教学重点理解并掌握面积单位间的进率. 教学难点理解并掌握面积单位间的进率. 教学过程一、复****这些单位间的进率是多少? ?这些单位间的进率又是多少呢? (板书课题) 二、新授. . (1): ? ? ?为什么? (2)“面积单位间的进率1”. 因为1分米=10厘米,所以边长是1分米的正方形也可看作边长是10厘米的正方形. 1分