文档介绍：教学设计与反思课题3密西西比河风光课时 1 授课对象六年级课型新授课教学目标认识密西西比河。掌握作者描写景物的方法教学重难点学****本课的生字新词。教学准备多媒体教学方法教学过程(本部分为重点,包括导入过程和教学步骤)备注教学过程一、导入课文。出示密西西比河风光的图片、老师介绍密西西比河的主要情况。二、老师出示问题,学生带着问题阅读课文。问题如下:用一两句话概括出每个自然段的主要内容。如果要把这篇文章分部分,你会怎么分?为什么?你最喜欢那一段话?读一读,并说说为什么?在这一阶段主要让学生读通文章,并能够初步理解文章的大概意思。所以应该调动学生大胆的朗诵自己喜欢的句子,通过多读多听,句子屮的意蕴自然就容易理解了。三、再读课文,深入分析问题。问题如下:密西西比河两岸的风光有什么不同?作者描写了众多动物的神态,目的是什么?最后一段作者说“河这边却是一片骚动和聒噪”,你认为这是褒义还是贬义?在这一阶段,应该引导学生理解:密西西比河东、西两岸风光各有特点,但并无优为之分。同样生活在这里的无数的动物植物也都是和谐共存,不可缺少的。作者把目之所及(动、植物)、耳之所闻(各种声音)、甚至心之所想(最后一句)渗透到一起,给我们描述了密西西比河优美的风光。•教学过程时般加站合硯枫塚』课时 2 授课对象六年级课型新授课教学目标训练学牛正确理解和运用语言文字的能力;培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力;3•陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。(本部分为重点,包括导入过程和教学步骤)备注教学过程一、复****巩固上一节内容。1•点名学生逐段有感情的朗诵课文。。二、精读课文,理解作者描写的方法和艺术。。首先给同学解释刈•比的意义跟作用。对比,就是把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较映衬的一种修辞手法。运用对比,可以使两个相对或相反的事物的矛盾表现得更加鲜明突出,使事物的本质特点揭示得更加深刻透彻;可以使同一事物两个不同的方面互相映衬,对比鲜明,彼此补充,相得益彰,从而给读者或听众留下深刻的印象。然后让学生们在文中寻找那里运用了对比的手法,并讨论,通过对比作者着重突出了哪些内容?提示:学生讨论以后,老师可以给与提示。(1) 第二自然段开头:“东岸的风光不同,同西岸形成令人赞叹的对比C”通过把第一和第二、三自然段的对比突出了西岸的特点是