文档介绍：关于合理使用教育研究方法de几点思考主要内容教育研究方法有多重要性?究竟有多少种教育研究方法?教育研究方法使用存在的问题有哪些?究竟应该如何使用教育研究方法?常用教育研究方法应该注意的问题一、教育研究方法有多重要性?(一)研究方法是教育研究的重要组成部分教育研究的构成:研究主体、理论假说,方法或程序、研究客体、研究结果(二)研究方法体现了研究者的理论素养方法在一定程度上体现了理论,方法的运用体现了研究者的理论素养;方法落后是研究者的大忌。(三)研究方法反映了研究者的研究智慧方法是为揭示事实、规律服务的。如何根据对象、主客观条件等选择方法是一种智慧性的要求。二、究竟有多少种教育研究方法?截止日期为2012年7月20日:共计133本教育科学研究方法类著作(含教材)。著作(教材)文献时间分布表年代累计数目1949-196611966-197611976-198011980-198531985-1990101990-1995281995-2000522000-2005832005-20101252010-2011133表2:新中国成立后我国教育科学研究具体方法的变迁方法名称1949-19801980-19901990-20002000-20102010-2011文献和历史研究法√√√√√抽样技术法√√√√√调查法√√√√√观察法√√√√√个案法√√√√√实验法√√√√√测量法√√√√√经验总结法√√√√√比较法√√√√√方法名称1949-19801980-19901990-20002000-20102010-2011统计法√√√√√系统法√内容分析法√√√√预测与评价研究方法√√√√元分析法√√√口语报告法√√√临床法√行动研究法√√√叙事研究法√√方法名称1949-19801980-19901990-20002000-20102010-2011人种志法√√混合研究法√√流动表法√最小空间法√社会网络分析法√几点发现(一):20世纪80年代至今90年代末表现:(1)实验研究法广泛运用;(2)调查研究法继续受到重视;(3)系统方法大量运用;(4):自二十世纪末至今表现:(1)行动研究法;(2)叙事学方法研究;特点:关注教育现象的个体性、动态性、偶然性、不确定性等