文档介绍：培优申请书_申请书小学到初中的时间仅仅只有六十多天的日子。而小学到初中的学科,从主科两门到现在的七门,一下子增加了五门,真有点不适应啊!经过一个月的初中学习,感到真累!,主要是我语文和英语考的还行,数学没考打了66分。正好,学校办了培优班,我参加了。对此,我写了参加培优班的目的、给自己提出了要求并给自己定了目标。一、目的参加培优班是为了使自己的学习成绩上升。使英语听力技术上升,使数学计算题尽量少扣分,使语文阅读题回答尽量回答完整。二、目标对于期中考试数学一定要上95分;语文一定要上105分;英语一定要上115分;总分要排全班前五名,排全校前20名。三、要求能参加培优班对我来说是一个很好的机会。机会总是留给有准备的人的,我是不会让这次好机会与我擦肩而过的。所以参加培优班,我绝对不会迟到、早退、无故缺席,上课要认真听老师讲课,做好每一堂课的笔记!我要把握这次机会!培养学生的良好习惯_经验交流材料本班有个同学动不动就爱发小脾气。只要稍有不顺心的事,她就很难控制自己的情绪,上课受批评,跟老师怄气,在学校时,同学们有时不小心碰到她的时候就会发脾气,而且,她的脾气还有个特点,那就是发脾气时谁问什么都不说话,噘着嘴,站在一个地方谁拉也不动,有时就连老师的耐心劝慰也听不进去,摔东西,撕纸来发泄内心的不满情绪。比如,上课玩东西被没收了,跟老师发脾气,趴在桌子上哭个没完,同学惹着她时,她就会噘着嘴,站在一个地方谁拉也不动,在那生气。人人都把她当成我们班的不定时炸弹,谁也不敢轻易惹她。经过我反复思考分析,发脾气是个人的欲求和意图遭到妨碍时产生的一种消极情绪体验。许多孩子,由于情绪的自我调控能力较差,冲动性较为明显,因此常常在不该发脾气的时候发脾气,因为一点儿小事就会相互打起来,因为父母的某些做法不够合理而冲他们大喊大叫但小孩子的愤怒来得急,去得也快,比如有的小孩子可能今天因为发生一些矛盾而大发雷霆,而明天两个人就可能一块儿做游戏。在日常生活中,引起愤怒的原因很多,每个人都不可避免地会产生愤怒的情绪体验。发脾气愤怒是一种有害的情绪状态,常常会给人带来意想不到的麻烦,如同学关系疏远,师生关系紧张,而且长期、持续的愤怒对个体的健康损害也是极大的。过度的发脾气甚至还会使人丧失理智,引发犯罪或其他后果,因此控制愤怒的情绪十分重要。由于愤怒常常是突发性的情绪反应,在所有的情绪控制中,愤怒的控制是最难做到的,即使成人也会有勃然大怒的时候。但是,愤怒和其他情绪反应一样也是可以控制的。为此,我分别采用情境转移的方法和评价推迟的方法帮助孩子克服这个毛玻另外我还和家长进行沟通,每天通过网络和家长针对孩子的一些不良习惯共同进行教育。如果今天她又表现不好了,让家长注意她在家的表现,并每天和孩子进行沟通,和她聊聊,通过家长了解她表现不好的原因,针对原因进行有的放矢的教育。可以说网络的普及和应用为班主任和家长共同教育孩子提供了一个良好的平台和沟通的途径。在我们共同的努力下该生现在遇事不像以前那样发脾气,控制自己的情绪比以前有进步。不但如此孩子和家长也更加亲密和谐了。培养幼儿园教师教学反思能力_经验交流材料美国学者波斯纳曾经提出一个教师成长的简要公式:经验+反思=成长,并指出没有经过反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么他的专业成长将会受到极大的限制。可见,反思是促进教师专业成长的有效途径。反思不仅仅是教师个人的事情,教育专家,其他教师,管理人员等应该对教师的反思给予支持。没有这种支持,教师的反思很难进行。就幼儿园本身来讲,教师在反思的时候最容易得到的帮助来自同事和业务园长都参与的园内教研活动。但是,这仍然存在教师的反思以及同事和业务园长的帮助是否有效及时的问题。围绕如何提高教研的实效,真正促进教师反思能力,从而提高教育质量的问题,我们从管理者的角度,探索出了一些行之有效的策略。一、尊重教师做真诚的倾听者我们曾经习惯了以指导者的身份在教育工作中侃侃而谈,以命令式语调告诉教师应该做什么,不应该做什么。这样做往往会使部分教师产生逆反心理,部分教师产生依赖心理,这两种中现象都不利于教师思考自己的实践。每个教师都渴望成长,更渴望理解。因为教师都有自己的想法,他们需要的首先是一个真诚的倾听者希望别人能与自己真诚交流,在此基础上分析研讨教学中出现的一些问题。因此,尊重教师并聆听教师心声,引导教师质疑自己的实践,就等于给了教师一把开发自我潜能的钥匙。有了这种角色的转变,在我园,无论是教育研究工作还是教育实践工作都有了一种让人感到宽松愉悦的精神氛围,经常可以看到教师与管理者为一个问题争相阐述自己观点的情景。教师不再像以往一样把自己放在被批判的位置上,在相互的争论中