有理数的加法教学设计.doc

文档介绍：《有理数的加法》教学设计一、教学目标(一)知识与技能1、经历探索有理数加法法则的过程,理解有理数的加法法则。2、运用有理数加法法则熟练进行整数加法运算。(二)过程与方法1、在教师创设的熟悉情境与学生探索法则的过程中,通过观察结果的符号及绝对值与两个加数的符号及其绝对值的关系,培养学生的分类、归纳、概括的能力。2、在探索过程中感受数形结合和分类讨论的数学思想。(三)情感态度与价值观1、通过师生交流、探索,激发学生的学****兴趣、求知欲望,养成良好的数学思维品质2、让学生体会到数学知识来源于生活、服务于生活,培养学生对数学的热爱,培养学生运用数学的意识。3、培养学生合作意识,体验成功,树立学****自信心。二、学情分析:学生刚刚开始接触正负数,带有负数的加法对于学生来说较难。三、教学重难点教学重点:有理数加法法则。教学难点:异号两数相加的法则四、教学过程 1、复****160;小学我们已经学过,两个加数都是正数,或者一个加数是正数而另一个加数是0的加法,如5+3=8,5+0=5。2、这节课我们来研究两个有理数的加法。 两个有理数相加,有多少种不同的情形? 为此,我们来看一个大家熟悉的实际问题:(1)一间0℃冷藏室连续两次改变温度:第一次上升5℃,接着再上升3℃:(+5)+(+3)=+8(2)一间0℃冷藏室连续两次改变温度:第一次下降5℃,接着再下降3℃:(-5)+(-3)=-8(3)一间0℃冷藏室连续两次改变温度:第一次下降5℃,接着再上升3℃:(-5)+(+3)=-2(4)一间0℃冷藏室连续两次改变温度:第一次下降3℃,接着再上升5℃:(-3)+(+5)=+2类比上述问题,计算:(-5)+(+5)=,(-5)+0=.观察两个有理数相加,和的符号,和的绝对值怎样确定。总结得出,有理数的加法法则:,取与加数相同的符号,并把绝对值相加。,绝对值相等时和为零;绝对值不相等时,取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝