文档介绍：学习内容分析课标要求知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就,了解中国古代不同时期的文学特色。⑵学科内以及学科间的相互关联及衔接感受古典文学的文字美,意境美,中国文学既是古代中录,既是真实的社会写照,又是空灵的意识境界;文学根植于时代,根植于生活,根植于历史,文学的发展受当时社会环境的影响,透过文学看历史,透过历史理解文学。学习者分析本课属于文学史范畴的内容,高中学生已接触了一些古典文学名篇,对文学有一定的鉴赏能力,但学生对古典文学的发展脉络缺乏整体的感知,对文学作品背后反映的时代特色缺乏理解,这是木课的重点也是难点。教学H标设定知识与能力:知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就,能概括占典文学的发展脉络,理解文学是一定的历史条件的产物,反映了一定社会的政治、经济以及文化风尚。通过对文学时代性的分析,培养学生具体分析历史问题的能力;通过对文学史料价值的分析,学会以史学的眼光來看待文学作品。过程与方法:以学生已冇的认知能力为基础。先调动学生已冇的知识,然后在教师的引导下认识文化的真意和内涵,在此基础上学生运用已经学到的知识解读作品、感受文化带来的震撼和魅力。通过作品的具体解读和感受來体会其祷神内涵;从具体的时代出发分析文化现彖或作品的历史背景和当时社会的影响;从今天现实的角度反思、拓展文化新内涵。学会从历史的角度赏析文学作品。读、品、思、悟,是木课教学过程中的主要方式。情感态度与价值观:通过对古代经典作品的学习,领略我国光辉灿烂的文学风采,増强对文学的审美情趣;感受中国古典文学鲜明的时代性,文学源于生活又高于生活。以情感体验为基础和灵魂,使每个学生通过具体的作品、情境來体会文化的真意。教学策略设计教学重点与难点重点:中国占代不同时期的文学成就难点:中国古代不同时期的文学特色教学策略与手段木课主要借助多媒体辅助教学手段,结介教师讲述法,师生谈话法和讨论法相结介的方式來进行教学。教师捉供相关的文字、图片等资料,创设情景,帮助学生理解和认识中国占代不同时期的文学成就与时代特色。师生欣赏古典文学的经典作品,拉近学生与历史的时空距离,体会到中国古典文学之美。教学过程设汁导入:中国古典文学作品中不仅有对自然的观照,看到池塘生春草,细南鱼儿出,落霞孤鷲,秋水长天,古道西风瘦马,杏花春雨江南;更冇对人生处境的深刻体会,知道上善若水,否极泰來,人冇悲欢离合,月冇阴睛圆缺,路漫漫•其修远兮,吾将上下求索……今天,让我们诵国风、吟楚风、赏汉赋、琵琶传韵唐诗宋词,來一次弦歌寻美的历程。(总体感知,激发学习兴趣)一、《诗经》楚辞各领“风”“骚”(过渡)首先让我们撑一支长篙,沿着时光Z河向回航行,驻足于先秦时期,那里有我们为Z仰望的“风”“骚”……《诗经》东晋名相谢安曾问谢家子弟:《诗经》中何句最伴?他的侄子谢玄的选择是:“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。”如果你来回答,你的回答将是……(意图:唤起学生对《诗经》的记忆。)《诗经》名篇欣赏并回答问题:兼葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方,溯洞从Z,道阻且长。溯游从Z,宛在水中央。《兼葭》(秦风)昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。行道迟迟,载渴载饥。我心伤悲,莫知我哀!《采薇》(小雅)噫嘻成王,既昭假尔。率时农夫,播厥百谷。骏发尔私,终三十