文档介绍：2006年11月9日至12日,由全国小语会主办的第6届青年教师阅读教学观摩活动在武汉和太原举行。崔峦老师在观摩活动上作了总结发言。提出了“简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展”的教学理想。简单教语文,扎实求发展。▲问题的提出:以往有的课目标不明,特别是语言文字训练目标不明,以至“脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里”;文本教学要么面面俱到,“眉毛胡子一把抓”,加上补充大量资料,显得过度臃肿,喧宾夺主,老师也难以完成;要么容量太小,一节课只抓一两段,密度小,效率低。以往的教学设计,有的环节繁复,设问多多,搞得教师自己都迷失了,学生则被老师牵着在迷宫里转来转去。①内容多,求面面俱到,结果是劳而少功。②过程繁,重点多,环节多,教师累,学生烦,效率低。③方法,策略不合适。表现为“三多三少”:教师活动多,学生活动少。教师与学生对话多,学生与文本对话少。分析内容多,语言训练少。内容多,过程繁、效率低。当前语文教学存在的三个复杂*内容复杂*手段复杂*环节复杂“简单教语文,扎实求发展”思想的基本内容:简明的教学目标,简约的教学内容,简化的教学环节,简便的教学方法。今年4月17日——19日。我参加了在天津举行的“全国小学语文教学研究会三十周年庆典暨教学研讨会”活动。浙江嘉兴教育学院刘晶《乡下人家》内容简介:《乡下人家》是四下第六组“走进田园,热爱乡村”中的一篇精读课文。这篇课文,作者紧扣“独特、迷人”,描写了六幅田园风光的画卷,展现了乡下人家朴实、自然、和谐,充满诗意的乡村生活,表达了作者对乡村生活的热爱和向往。使人读着,如临其境,如闻其声,如见其人。《乡下人家》课堂实录一、揭题导入师:同学们对清新自然的山村风光都感到特别的神往,是吗?生:是。师:哎,那今天啊,我们就一起到山村去走走,好不好?生:好。师:恩。让我们去看看作家陈醉云先生笔下的《乡下人家》是怎样的?一起读读课题——生:乡下人家。(▲开课导入一般要做到激情激趣,激发欲望。常用的方法有:谈话导入法、复习导入法、猜谜导入法、故事导入法、课件导入法等,刘老师的方法是谈话导入法,既能达到目的,又最常用,最简便,最经济。)二、初读课文,学习生字词师:好。请同学们打开课本,翻到100页,自己读读课文,读准字音,读通句子,开始。生:(自由读课文,大约三分钟)师:声音都轻下来了,都读完了是吗?呀,同学们都读得特别认真,习惯真好。在乡下人家啊,来了几位朋友,哎,看一看,认识吗?1、第一行装饰(跟读:装饰)、罩衣(跟读:)、和谐(跟读:和谐)、结瓜——2、第二行多音字结(jiē)瓜鸡冠(guān)花冠(guàn)军。率(shuài)领(跟读:率领)。它的另一个读音是“lǜ”,效率。3、还有几个是我们平时生活中不大留意也不太用的词儿,会读吗?屋檐、时令、觅食、捣衣、向晚。师:有不明白的吗?生:恩,第二个词“时令”是什么意思?师:有没有学生知道能帮助他?生:“时令”就是季节的意思。生:我想知道“向晚”的意思。生:“向晚”的意思就是快到晚上的时候。师:哦,那就是什么时候啊?生:傍晚。师:你看,他找了个近义词就知道了。还有没有不明白的?哦,你想了解,你说。生:我想知道“捣衣”是什么意思?师:哦,这位男同学你知道的,你来告诉她。生:“捣衣”就是洗衣服的意思。师:哦,就是洗衣服的意思,是的。怎么洗呢?同学们,你们来看(幻灯片),乡下人家,妇女们在河边拿着棒子,这样洗衣服就叫……生:捣衣。师:同学们,现在请你把书翻到102页,看看方格里的这些字儿呀,都是咱们的老朋友啦。把你觉得最难写的一个或者两个,在它边上写一写。拿起笔。(生书写生字)师:写完的同学给同桌欣赏欣赏,看看写对了没有?写得好的奖励他一个五角星,打上去。(▲读音、记形、书写、解义都体现了突出重点。做到了扫清阅读障碍。读音方面,由生字组成的词语,特别是由多音字组成的词语是指导的重点,读好了这些词语,就为正确朗读课文奠定了基础。为了让学生顺利阅读,对生僻词语,不常见,不常用的词语有必要对它们进行解意的指导,真正做到扫清阅读拦路虎。)三、研读课文,感知内容快,拿起课本,再快速地读读课文儿,一边读一边想:你,在乡下人家什么地方看到了什么?来,开始读。生读课文。师:这样的读书习惯真好。哎,还会圈圈画画,真棒。想一想:在什么地方?看到了什么?在屋前看到了……一瓜架。生:我还在房前的草地上看到了许多花。有芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊。师:你看看第二自然段,他说完了吗?生:第二自然段,还有,在屋后种了很多鲜嫩的笋。生:还看见了屋前屋后有母鸡、小鸡和雄鸡。生:我还看见了一条小河,里面有很多的鸭子。生:我在……恩……我在夏天的傍晚看见了天边的红霞、向晚的微风。师“是的。乡下人家还在哪儿?干什么啦?生:乡下人家还在门前天高地阔地吃饭。师:是呀。还有呢?你说吧?生:在秋天的时候,纺