文档介绍：英语教学新授课的真谛:在活跃的气氛中通过一种学生易于接受的方式把知识过渡给他们,记住是过渡,不是灌输。其后便是,总结知识点,把它们作为系统的知识介绍给同学们。最后便是操练内化。而且注意一点:这种活跃的气氛和易于接受的方式要恰到好处,不然会适得其反。而你的教学出色与否就是体现在这一点。1、秧田式排列法。秧田式排列法是目前我国大中小学最普遍,最常见的一种传统的座位编排方法,自班级授课制创立以来,这种座位模式就一直主导着中小学的课堂座位安排。它最适合的是大班教学。研究表明。在这种座位模式一,所有的学生都面向老师,老师容易控制学生,容易发挥自己在教学活动中的主导作用,因而传授知识的效果较为理想。但是其不足之处在于:学生之间几乎没有什么交往活动。不利于学生的社会化成长。另外,这种座位模式从空间上突出了教师居高临下的地位,因而不利于平等民主的师生关系的建立。 2、圆形排列法。圆形排列法也是目前中小学比较常见的一种座位编排方式。按照这种座位模式,教师可以根据需要将课桌椅布置成一个或数个圆圈,让学生围坐在一起参与学****和讨论。这种编排方式特别适合于各种课堂讨论,它可以大大增加学生之间、师生之间的言语与非言语交流,最大限度地促进课堂中的社会交往活动。并且,由于圆形座位从空间特性上消除了座位的主次之分,因而有利于师生之间形成平等融洽的人际关系。 3。会议室排列法。会议室排列法类似于一般会议室的布置,它是将课桌椅面对面的排成两列,学生分坐两边进行交流活动。在人数较多的班级,也可以将课桌椅排成四列。这种排列法的优点与圆形排列法相似,即特别适合于课堂讨论,有利于课堂的社会交往活动,有利于增进学生间的相互影响。 4、小组式排列法。小组式排列法是将课桌椅分成若干组,每一组4~6张桌椅构成,小组式排列法在美国、加拿大等国的中小学中非常流行这种排列法比较适合于讨论、作业课,它能最大限度地促进学生之间的相互交往和相互影响,加强学生之间的关系,促进小组活动。 5、U形排列法,它是将课桌椅排列成U形,教师居于U形开口处。这种排列法兼有秧田式和圆形排列法的某些优点,它既可以充分增进师生之间的交流,有助于问题讨论和实验演示,同时又可以突出教师对课堂的控制,发挥教师的指导作用,其不足之处是所需空间太多,不适合人数较多的大班。各种不同的座位编排方式各有利弊,各有所长。教师应根据实际情况,因地制宜,恰当地选择合适的座位编排方式,切不可一成不变,:提高课堂教学能力有哪些途径?2008-08-0311:24:57|分类:读书笔记|标签:|字号大中小订阅(一)借鉴中感悟借鉴他人经验是提高教师教学能力的重要途径,但借鉴不是临摹、效仿、照抄,而是从经验中悟出道理。借鉴不是借“标”而要悟“本”。有许多教师听了一堂好课之后,高兴之至,虚心向他人学****期盼自己也能达到如此水平,于是从头到尾地模仿,甚至连细节都追求一样,“照葫芦画瓢”。这样的学****只能学到表面上的东西,充其量也只能学会一节课,“只供一餐”。这样的借鉴只能说是借“标”。学****他人经验必须从根本上学,即透过表象看本质,在花团锦簇、精彩纷呈的景象中,感悟教学真谛。这是悟“本”,它能使人“终身受用”。如果不是这样,那么,学****的意义就不大。例如,一位教师看到某实验班上课时,四个人一个组,坐在由两个学生课桌拼起来的“方桌面”的周围上课。学生对面坐,研讨