实验心理学实验设计&反应时.ppt

文档介绍：B1B2B3B4A11423A22134A33241A44312单变量的说明多个变量间的关系间断连续坐标尺度上的误导研究针对相当有限数量的被试,甚至单一被试你如何可能找到超过30个失忆症患者,然后对他们随机分成实验组和对照组?脑功能成像实验、心理物理实验……小样本设计是特殊的被试内设计Why?基线条件观察1实验条件观察2实时鼓励对学****困难儿童有否帮助?平常条件下的学****效率教师鼓励下的学****效率干扰——时间因素的影响基线实验条件基线逻辑:如果因变量变化确实是因为实验处理而产生,则它将在发生变化后,又恢复到基线水平不足: B处理在理论上不能具有“延迟”的效果如果有多名被试每人都进行AB设计的处理但是:每人的A阶段(基线)长度不一致自变量的变化并非主动操纵性别、年龄等被试变量环境事件(如自然灾害****惯等准实验设计如何保证效度?