文档介绍：《咕咚》教学设计教学目标:知识与能力:认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转”个生字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、跟”个汉字。过程与方法:朗读课文,并用自己的话讲述这个故事。情感态度与价值观:凭借汉语拼音和插图读懂课文内容,懂得做什么事,不应该盲目地跟别人跑,而要问个为什么,弄清事实真相。教学重点:、读懂课文,并能悟出寓意。、朗读课文,用自己的话讲述这个故事。教学难点:用自己的话讲述这个故事。教学准备:幅插图。教学时间:课时教学过程:第一课时一、揭示课题,设置疑惑。今天我们学习第课咕咚,这是一篇阅读课。随后板书课题。咕咚是什么东西?这篇课文讲了一件什么事?你们想不想知道?请同学们打开书,读一读课文就会知道了。二、指导朗读课文,可按整体——部分——整体三步来指导。(一)从整体指导读课文。、让学生借助汉语拼音读一遍课文,标出自然段。、对照插图读一遍课文,找出课文共讲了几种小动物,能按出场顺序说出来。、同桌共读一遍课文,读后互相讨论课文讲了一件什么事?(二)分段指导读课文。可带着课后问题读,读后再回答。、指名读第~段。()师问:咕咚指的是什么?生答:咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。()师问:木瓜掉进湖里的声音怎样?从哪可以看出来?生答:这声音很大很重。因为木瓜熟了,从高高的树上掉进湖里的。()师问:兔子为什么跑?(课后第题)生答:兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕,吓跑了。()指导看第一幅插图。说说图意。举例:木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底,溅起的水花还没有落下来,兔子已经撒腿跑了。它很害怕,一边跑还一边喊:“不好了,‘咕咚’可怕极了。”、指名读~段。()师问:小猴子为什么也跟着跑?他还说了什么?(课后第题)生答:小猴子听了兔子的话也跟着跑起来。他说:“不好了,不好了,‘咕咚’来了,大家快跑呀!”()师问:还有谁都跟着跑起来?(课后第题)他们又喊叫什么?生答:听了猴子的话,狐狸、山羊、小鹿都跟着跑起来。他们一边跑一边叫:“快逃命啊,‘咕咚’来了!”()请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读,并说说有什么不同?为什么不同?最后一问比较难,老师可做提示。生答:有很多话都是越传越走样。因为他们是按照自己的理解去说的,而他们的理解不一定对。他们不是有意造谣来吓唬人的。()指导看插图二,说出图意。举例:很多野兽都跟着跑起来,它们全张着嘴喊叫,面带惊慌的表情。第二课时一、、指名读第段。()师问:大象跑没跑?他是怎样跑的?生答:大象也跟着跑起来。他是看见其他的动物跑,他也跟着跑起来。()师问:野牛为什么没有跑?他是怎样做的?结果怎样?(课后第题