文档介绍：《跳绳》教案教学目标:1、在具体情境中,通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法,能正确进行计算。2、能运用所学的知识解决有关的实际问题,感受数学的运算与生活的密切联系。培养初步的解决有关简单实际问题的能力。3、在解决问题的过程中,体会学习的乐趣,激发学习数学的兴趣。教学重点:掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。教学难点:理解连续退位减法的算理。教学过程:一、创设情景,导入新课。出示主题图(小东、小红和小亮在跳绳),并配上解说:今天,小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛,老师把比赛结果制作成了一张统计表,请大家看看,说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表。二、探索新知,从问题情景中探索算法。1、根据数学情景和信息,提出相关问题。在小组中说说,从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。学生汇报:小东比小红多跳几下?小亮比小红多跳几下?小红比小东少跳几下?小红比小亮少跳几下?或者提出小东和小红共跳了几下?小亮和小红共跳了几下?小东和小亮共跳了几下?学生根据这些问题,进行解决。2、合作探究小红比小亮多跳多少下?(1)学生独立列式。(学生说算式,教师板书:40-28=)本节课我们继续探究两位数减法的计算方法。(2)估计40-28的得数大约是多少?学生可能想法:①把28看成30,40-30=10;②把28看成20,40-20=20。(3)上面哪些估算方法把差估计大了?哪些把差估计小了?你是怎么想的?学生可能想法:①把差估计小了,本来要减28,却减了30,减去的多了,剩下的就少了。②把差估计大了,本来要减28,却减了20,少减了,剩下的就多了。说明正确的结果应该比10大,比20小。3、探究算理。(1)尝试计算“40-28”的得数是多少?(2)交流算法。①40-20=20,20-18=2;②40-30=10,10+2=12;③用竖式计算。让学生一边拨计数器一边说理由。三、运用新知,解决问题。1、独立探究小亮比小东少跳多少下?(1)个人试做。(2)全班交流。2、完成课本第78页,“算一算,说一说”中的题目。四、课堂作业课本第79,80页“练一练”。五、课堂小结通过本节课的学习你有什么收获?可以跟同学们分享一下。