文档介绍：《写作语言要连贯》教学设计一、导入同学们,大家好!上课前我们来玩一个非常有意思的游戏。趣味游戏首先请同学们拿出一张纸做道具,我们将班级分成四组,第一组的同学在纸上写时间,第二组的同学们写地点,第三组的同学写人物事件,第四组的同学写结果。以最快的时间写好,写好后,我们放入ABCD四个纸盒里。1・请一个同学在每一个纸盒里拿出一句话连在一起(A+B+C+D)来大声读岀来。预设:笑追问:为什么要笑?生:不符合逻辑,前言不搭后语后语。明确:说话写文要围绕一个话题讲,语意要通达。2•请同学在C盒里拿出两条(C+C)连在一起大声的读出来。试着连起来。预设:我吃饭,我唾觉。追问:能不能把这连个连在一起?生:我吃饭,然后睡觉。师:可以假设他有时间先后的关系,添加关联词。小结:通过我们刚才的游戏,我们发现语言表达,一要在语意是符合逻辑、事理,语意一贯而下,话题前后统一。二要在形式上有恰当的顺序,有一定的衔接呼应,文气顺畅。内容和形式上都能接得上,扣得紧。你知道这样的表达叫什么吗?这就叫“连贯”的语言,今天我们要学****的就是作文课一一语言要连贯。请大家齐读定义。语言连贯定义所谓连贯,就是语言的表达,要注意句与句的排列组合,注意上下句的联系、衔接与呼应,做到话题统一,衔接自然,句序合理。那么话题不统一会怎么样呢?二、技法指点(-)话题统一张玲每天放学后都到李兰家里,给在家养病的李兰补课。李兰先把自己碰到的疑点和难题告诉张玲,张玲再把当天所学的功课告诉李兰,给她解释疑难,辅导她做作业。李兰在张玲的帮助下,跟上了学****进度,期末考试也取得了较好的成绩。(例题不要耗时太久去做。)语段①:一会儿以“张玲”为陈述对象,一会儿以“李兰”为陈述对象,三个句子主语不一致,语句不衔接,影响意思表达的明确。全段改为:“张玲每天放学后都到李兰家里,给养病的李兰补课。她总是先把当天所学的功课告诉李兰,然后了解并分析李兰学****上的疑点,辅导她做作业,使李兰跟上了学****进度,期末考试也取得了较好的成绩。”组成段落的句子Z间(如①),或是组成复句的分句Z间,要有紧密的联系,围绕同一话题(或中心),集中地表现一个事实、场景或思想观点,无关的话不拉杂在一起。话题往往就是主语,在连续表述时,最好不要轻易地改变主语。当然有时上下句采用了顶真或近似顶真的手法,虽然主语不一致,但也是连贯的。常言道:勤能补拙。居里夫人在法国读书时,每天早晨,总是第一个来到教室;每天晚上,几乎都在图书馆里度过。图书馆十点就关门了,她便回到自己的小屋里,在煤油灯下读书常常到后半夜两点钟。如果她不是惜吋如金,能取得成功吗?语段②:开头提岀的话题(观点)是“勤能补拙”,接着摆出的事例却只讲了“勤”,而没有讲“补拙”,论点与论据不一致。末尾“如果”那句话强调的是爱惜时间,跟前面的话题和其后的事例都不完全一致。倘要讲“勤能补拙”的道理,就必须另找材料,重新组织词句。类似语段②这种议论语段往往开头提出观点或问题,接着举事例,摆材料,进行分析。这里的“观点”“问题”也可以说是话题,话题必须能统领后面的事例、材料;反过来,事例、材料、语句表述要能符合前而的话题,与其相一致。(-)衔接自然过渡:人的血脉必须通畅,如果那个地方阻塞了,就会有瘫痪的危险。写文章也是这样,必须上连下接,一气呵成;如果文气梗塞,缺少衔接或衔接不当,即使内容很精彩,语句很优美,也会失去完