文档介绍：____五20以内的进位加法____五单元20以内的进位加法单元教材分析:这部分内容是在10以内的加减法和20以内数的认识及不进位加法的基础上进行教学的,本单元是全册教材的教学重点。20以内的进位加法是20以内的退位减法乃至多位数加减法的基础,也是学生口算的基本内容,要求达到熟练掌握的水平。教材在呈现方式上是以问题情境形式呈现的,强调动手操作、多向思维、合作交流,通过学生自生的努力探索解答方法,注重发展学生的个性。教学时,重视问题情境教学,加强学具拼摆,注意知识技能的迁移。教学内容:20以内的进位加法教学目标:,体会20以内的进位加法的意义。。,探究计算方法,经历与他人交流各自算法的过程。,能获得一些简单的、初步的解决数学问题的方法。,获得成功体验,建立学好数学的信心。教学重点:经历、参与探究计算方法的过程,感知计算方法的多样性。教学难点:感知计算方法的多样性,掌握计算方法。熟练掌握20以内的进位加法口算。教学课时:8课时1、9加几……2课时2、8加几……2课时3、6、7加几……2课时4、整理与复****2课时第一节9加几第1课时:9加几教学内容:P81-82例1、2及相应的课堂活动课时目标:,体会9加几的运算意义,了解并初步掌握凑十法,体会数学与生活的密切联系。,体会算法的多样化,会口算9加几。,初步建立学好20以内进位加法的信心。教学重点:探索进位加法的多种计算方法。教学难点:能比较熟练地掌握9加几的计算方法。板书设计9加几9+3=129+5=14接着数:10、11、12(1)把9看做10。10+5=1515-1=14把9看做10。10+3=13(2)513-1=129+()+()=()3分成1和2,9+1=101010+2=12教学流程一、复****铺垫口算10-4=9+10=19-6=14+5=9-8=10-5=6+12=15+3=9+1+3=9+1+8=二、情境引入小朋友们,你们都喜欢哪些体育运动?(跳绳、、踢毽、做游戏……)看来大家都很喜欢运动,这里也有一群爱运动的孩子,看看他们是怎样锻炼的。(出示主题图)你能根据这幅图提出那些数学问题?,又来了5个同学,请问一共有多少个同学在玩踢毽?,外面有3瓶,请问一共有多少瓶饮料?,又跑来4个,一共有多少个小朋友参加跳绳活动?……你能写出算式吗?9+3你会算吗?(让学生思考)请孩子们开动小脑筋,看谁能想出好办法计算这道题。三、(探究9+3的多样方法)。(1)学生独立思考。小组交流算法。你知道得数吗?说说你是怎样算的?可以用小棒帮助你。(2)展示算法。①数小棒:从9后面接着数3个,10、11、12.②9根小棒和1根小棒合起来是10根小棒,再加上2根,就是12根小棒。1根小棒是从哪里来的呢?(从3根里拿出1根)也就是把3分成1和2,9和1凑成10,再加上2,就是12.(板书)提问:你为什么想到这种方法?(凑成10后算起来比较简单)我们一起用小棒摆一摆。③把9看做10,10+3=1313-1=12提问:为什么把9看做10?为什么还要减去1?(把9看做10多看了1个,所以要减去1。)(3)你最喜欢哪种算法?为什么?一边摆小棒,一边把你喜欢的算法说一说。小结:9加3的算法(重点凑十法)。(用凑十法计算9加5)(1)出示例2情境图。刚才小朋友们都表现得很好,看看这道题,你会吗?谁来说说图的意思(有9个小朋友在做游戏,又来了5个小朋友,一共有多少个小朋友?)算式是9+5=?(2)这道题又该怎样算呢?小朋友们可以用你们喜欢的方法算一算。学生独立计算(3)展示算法谁来说一说,你是怎样计算的?把5分成1和4,9加1等于10,10加4等于14。把9看做10,10+5=1515-1=14。为什么还要减去1?(4)这两种方法有什么相同的地方?(都是用凑十法计算)你更喜欢哪种算法?用你喜欢的方法说说计算过程。+4你会算吗?说说算法。?(都有9)今天我们学的就是9加几的加法。我们是怎样算9加几的加法的呢?四、、2摆一摆,算一算。小朋友们真能干,找到了自己喜欢的方法,下面我们来比一比,看哪个孩子算得最快。小朋友们可以用小棒代替正方体,摆一摆,看看9+4=?五、课堂小结孩子们,我们今天都学了些什么呢?你会算9加几的哪些算式了呢?板书(9+1=9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=)自制9加几的口算卡片安全教育:上下学路上